在日常教学中,我认真钻研教材,分析学生,认真理解新课.docVIP

?在日常教学中，我认真钻研教材，分析学生，认真理解新课改的理论要求。在教学过程中充分发挥学生的主观能动性，以学生为主体，以提高教学的有效性。具体表现如下： 一、更新教育观念，加强学习，提高修养。只有观念更新了，才能在教育教学过程中表现出新的举。思想观念的更新最直接的方法就是与大师对话，即认真研读教育家的理论著作。就要从理论著作中去找到问题的答案，在于大师的对话中去反思自己的教育行为，不断提高自己。 二、善于反思，用于创新，不断实践。在新课改理论的指引下，与名家对话中肯定有所感悟，有所启示。那么，我们就要勇敢的去实践。我认为有效的办法就是经常撰写教学反思，将自己在教育教学过程中遇到的案例形成文字，让自己不断成长。 三、明确教育教学的目标。一节课如果目标不明确，我们教育教学就失去了方向。目标的明确，就是明确学生现在达到什么样的学习效果和即将达到什么样的学习效果以及将来达到什么样的学习效果。 四、要保证教师与学生之间的有效沟通。教学从某种程度上来说是教师与学生的交流与沟通，保证这种交流与沟通的顺畅才能提高课堂教学的有效性。怎样才能使师生之间的沟通更顺畅更有效呢？真诚的情感投入是是前提，只有情感融合的交流才能充分保证课堂教学的有效性。教师的语言要准确、生动、凝练。教师的教学语言包括口语、书面语言和肢体语言三种。在教学过程中，教师应该发挥利用准确生动凝练的教学语言和丰富的肢体语言，用爱心去呵护爱心，用情感去浇灌希望，用最有效的沟通去最大限度的激发学生的思想火花。 五、不断优化教学过程。对教学具体过程的优化是提高课堂教学有效性的重要步骤。我在语文教学中，每讲一节新课前，就反复研究教学计划，哪些是重点，哪些是难点，对于重点和难点要格外突出。然后从优化教学内容和优化教学方式入手优化教学过程。根据具体的教学对象和学习环境考虑学习内容的组合、详略和编排。以尽可能的减少在教学过程中因为教学内容的编排不当而浪费时间。最大可能的把教法和学法统一起来。根据学生的心理年龄特征、激发学习好奇心，调动学习积极性，同时注重实践操作、以及合作交流等教学手段的运用。 六、课堂上要真实、朴实、扎实。课堂上要允许学生出错误，允许学生不明白，我们就是要从学生出错的地方和不明白的地方入手，让学生从不懂到懂，让学生从不明白到明白，这就是课堂的真实性。 教学是一个复杂的过程，教师既不要以为学生什么都不知道，也不要以为学生什么都知道。要根据自身的实际、 学生实际、学校实际来设计教学活动。备课时既要备教材也要备学生，最后才设计出合适的方案。教学过程中要会抓住课堂里的生成性资源，让教学更具实效。教学的实效性非常重要，注重课堂教学中的“真实、朴实、扎实”，就能大大提高教学的实效性，帮助学生更轻松的学习。 七、要走出误区，切实提高课堂教学的有效性。 形式化的小组合作。小组合作学习应该根据教材内容来确定，设计的问题应该是学生个体无法解决或无法有效的完成，学生对自己的想法有待于他人讨论、交流时采用以学生独立思考为基础的小组合作学习，才有必要。如果只注重学习形式的多样化，常常会出现教师还没说完，学生立刻举手的现象；或出现教师一声令下，学生七嘴八舌的发表意见；稍难的问题，就会出现小组内的“单口相声”。长期以往，会使学生从小就形成“屈从”的习惯，独立思考，合作能力都会丧失。这样有悖于新课程提出的“以学生发展为本”的理念。