新目标英语教材分析.docVIP

新目标英语教材分析 通过参加此次培训，我对新目标英语教材使用有了更深的了解。下面我就此谈谈自己对我们正在使用的新目标英语教材的看法：优点： 各个单元教学目标明确 学生用书的目录展示了各单元的教学目标，这套教材是在任务型语言教学理念的基础上编写而成的，它的语言教育理念是：强调语言应用，发展学习策略，培养创新精神，突出实践能力。它以话题为主线，贴近学生的实际生活，要求教师要通过 “ 任务型语言教学 ” 的途径，使学生完成对语言知识的学习、掌握和运用，通过一系列 “ 任务 ” 的设置与完成，把教学过程变成一个学习和运用相融合的过程，快捷地实现语言学习的真正目的。本套教材兼顾了交际功能和语言知识结构的学习，强调了语言知识在真实情境中的应用。 二、教材采用单元形式编写 1、所设计的任务中出现了接近真实生活的情景，学生在完成任务的过程中需要的语言知识含量逐渐增大，学生更能充分发挥自主能力。 2、增加了阅读语段和写的练习。教材要求我们必须要把听、说、读、写四种基本技能通过教学体现在学生对语言知识的运用中去。实际上，这就是要把这四项技能融合成一种“语言意识 ”，使学生学会在真实的情境中达到自然使用语言知识的目的。 3、自我评价。这部分可供学生自我检测本单元所学语言知识。 一般地，这部分内容难度较低，这也体现了基础教育阶段英语课程的任务之一：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心 ” ，使学生在这一环节中不断地增强自信心，从而提高对英语学习的兴趣。 三、语言知识的基本内容在单元内的充分体现 1 、语音：通过实际的听力加以学习和检测。每单元的 Section A 和 Section B 部分都有听力训练，教材里不再只是单纯的语音内容。 2 、词汇：词汇分核心词和非核心词。新教材要求学生的基本运用能力放在核心词上，其他词只要求认读即可。核心词主要出现在每单元的 Section A 部分的 la 中。 3 、语法：通过句型体现。新教材中每单元的第二面设置表格呈现应知、应会的语法结构，呈现的方式以实例为主，不作语法分析。新教材强调让学生???实际应用语言的过程中去学习并掌握语法，而不是照着语法去使用语言，不提倡过份强调语法教学，但也并不排斥语法教学。我们可以在学生能够熟练使用核心句型之后，给学生作一个语法小结。 4 、功能：融于交际中。每单元的 pair work, group work 等以及任务链的设计都体现了交际功能，在学生掌握了一定的词汇和句型的基础上融入一定的真实或接近真实的情境，让学生学会恰当地理解和表达多种交际功能，并能在日常人际交往中有效地进行表达。 5 、话题：贯穿于任务链中。在每个单元里，话题在各个任务中均有所体现，随着学生掌握的词汇、句型的增加，以及使用句型的熟练程度的增强，任务的难度也逐渐递增，最终达到把本单元所学的语言知识（包括语音、词汇、语法功能）全部融入话题里来，使语言教学与学生今后的日常生活中的语言应用相结合。不足： 1、新教材以话题为线，不可避免的出现一些语法点，而这些语法点对于某一个阶段的学生而言，老师很难教授，讲了学生接受不了，不讲又难以让学生真正把课文知识吃透。当然，也可只是让学生简单读懂该句话，可是教授的尺度却不太容易把握。 2、课本中出现的大批量的卡通图片，给人的感觉零乱，无论是视觉美还是实用价值，于学生和老师来说都不好。毕竟我们教授的对象不是三岁的小孩，需要用卡通来哄他们？况且就算三岁小孩也未必对这种卡通感兴趣。关于这一点，小学英语教材可做得好多了。 3、新目标对听力的训练比重很大，可答题的模式设计不合理。学生听懂后，却不知如何答题；老师在教授时，也得半天讲解，不知是训练学生听力能力还是写答案迷宫。 我们使用新目标英语教材已经10年了，在教学过程中我觉得它的优势表现在： 1、新课程教材以新课程理念为指导思想，体现了以“学生发展为”的课程价值观，科学与人文交融的课程文化观、回归生活世界的课程生态观与创生与发展取向的课程实施观。 2、新课程教材它采用任务型语言教学模式，融话题、交际功能和语言结构为一体，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序，有利于激发学生学习兴趣，让学生在完成任务中，在不断地合作交往中，不知不觉地实现了生成性目标与表现性目标。 3、学生用书每个单元都列出了明确的语言目标，主要的功能项目和语法结构，需要掌握的A和B两部分。A是基本语言内容，B为知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有self check部分。它还有复习单元、文化背景知识和学习策略、任务型学习成份和语篇输入。体系完整、结构合理，不仅有利于学生系统地学习英语语音、词汇、语法等语言知识