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举例说明怎样引导学生结合使用直观的方法、实验的方法和论证的方法获取知识 四、举例说明，怎样引导学生结合使用直观的方法，实验的方法和论证的方法去获取知识。 三角形 教学设计 教学目标 1、使学生理解三角形的意义。 2、掌握三角形的特征和特性，能按角的不同给三角形分类。 教学重点 正确认识三角形及其分类。 教学难点 正确掌握画三角形高的方法。 教学过程 一、课前准备。 课前调查：找一找，生活中有哪些物体的外形或表面是三角形？ 导入新课。 1．让学生说说生活中见到的三角形。 2．出示例图 让学生找一找图中有哪些三角形。 3．导入新课。 教师导入：关于三角形你还想了解它什么？ 整理学生发言，并提出以下学习目标： （1）什么叫三角形？ （2）三角形有哪些特征？ （3）三角形具有什么特性？ （4）三角形怎样分类？ 今天我们就一起来认识三角形。（板书课题：三角形） 4．三角形的特性。 （1）用三角形木框实验。 学生尝试：让学生用手拉一拉这个三角形，感觉怎么样？你发现了什么？同桌互相拉一拉。 引导学生得出结论：三角形的木框不易变形。 提问：为什么这些部位要制成三角形呢？ （2）实验：出示三角形、平行四边形（用木条钉成的）教具，让学生试拉一拉它们。感觉如何？你发现了什么？ 提问：要使平行四边形不变形，应怎么办？（加一条边构成一个三角形