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類別：教育類 篇名： 淺談另類教育團體—補習班 作者： 呂珈臻。私立振聲高中。商二 勤班。 楊子齊。私立振聲高中。商二 勤班。 羅育騏。私立振聲高中。商二 勤班。 指導老師： 游麗珠老師 淺談另類教育團體—補習班 壹●前言 一、研究動機 現在這社會中，許多人因為沒有足夠的學力而喪失掉工作機會與升遷的機 會，而我們這組尌在研究為何學生要補習，該如何檢討自己自治的能力的尌看 我們對周遭的態度，態度決定一切，我們要讓學生有好的成績，未來也要有上 進的態度而不是被動都給人管理。以下是我們動機的五點 (一)現在有些學生為何會都要給人盯才可靜下心來讀書。 (二)學生究竟是被什麼影響，而去了補習班。 (三)補習班用什麼手法，去招學生來補習。 (四)認為學校的老師教的不好，覺得補習可以補救學生的成績。 (五)讓學生養成不被動，要有自動自發的能力。 二、研究目的 本研究旨在探討學校與補習班教師教學行為對學生學習策略影響之研究，以 某校學生為例。主要研究目的如下： (一)瞭解學生對教師教學行為的觀察情形、 (二)比較學校與補習班數學教師教學行為的差異、 (三)探討學生對學習策略的運用情形、 (四)及探討教師教學行為與學生學習策略之相關。 三、研究方法 (一)文獻分析法 分析網路資料、書籍、期刊、書報雜誌，的資料，進行統整，由於內容 更新率頻繁，所以需要推翻出以前的舊資料。 (二)問卷調查法 本研究採用問卷調查法，以「教師教學行為與學生學習策略問卷」為主 要研究工具，以桃園區學生為研究對象 。 (三)實地訪談法 實際去訪問最大的效益在於，不能限定你要訪問誰，你也不能決定你會 1 淺談另類教育團體—補習班 訪問到什麼人，這樣不僅僅資料會更準確，也可以明確調查出，主題所需 要的內容。 四、研究範圍與限制 (一)本組由於年齡限制的關係，還無法顧及更深入的層面。 (二)因為時間的限制，所以我們所搜尋的範圍只能小規模的搜尋。 (三)對象大多都是學生，而這年齡層的人相對較少願意配合填寫問卷或訪 談。 (四)受限於還是學生身份，經費有限，無法支付擴大研究範圍的支出。 五、研究架構 確定主題 收集.查詢 進行討論文 訂定研究計 相關文獻 獻 畫書