问题学生的转化分解.pptVIP

; 虽然今天的学校教育过于压抑、不够愉快，但这不是问题的焦点。学生懂得在一个群体情境中不可能自行其是，他们需要遵循规则和纪律。所以问题就集中到了归属的需要和影响力的需要上面。 当我们不能满足对爱的全部需要时，我们会痛苦，并以许多心理症状做出反应，从轻度不适到焦虑压抑，后来就会完全逃避我们周围的世界。所以，学校的失败不在学术成绩方面，而在于培育温暖、建设性的人际关系方面。——哥拉斯 ; ;具有人情温度 具有自由空间 具有成绩保障 具有无穷创造力; 合作学习如果不是当代最大的教育改革的话，那么它至少也是最大的之一。 ——（美）福茨（Fouts）;完美的小组文化设计 组名。这是把机械化的序号组名转化为精神意象、赋与其精神理想的重要举措。我班组名就有“英雄联盟”、“翠竹轩”、“渔者”等。??渔者”小组在解释自己的组名含义时说：“受之以鱼，不如习之以渔，我们不要只死读书，要以探究规律、低负高效为基本原则。” ; 组徽。对于别人来说，组徽就是一个符号，而对于自己小组成员来说，组徽则是他们精神行走的图腾。例如“渔者”小组的组徽（如图） ，三岔路口，寻找出路的迷茫。局外人可能认为是一群迷茫之徒的精神外显，而对他们来说，这恰恰是他们不懈追求的一直的体现，他们是一群勇敢的探路者。 ; 组诗。它往往是小组精神的直接表述。例如“翠竹轩”的组诗是《树》—— 一半在尘土里安详 一半在空中飞扬 一半散落阴凉 一半沐浴阳光 非常沉默非常骄傲 从不依靠从不寻找 另外还可以有组口号、组训、组旗、组歌、组誓约、组风格、组学习计划等。;构成小组运作的因素 组织形态与组织基础 组织线索与组织目标 组织原则与评价结构 组织责任与集体环境;设计员 联络员 裁判员 记录员 观察员 总结人 检测员 激发动机最有效的手段是在课堂教学中建立起一种“种益共同体”，这种共同体通过儿童的学习目标、学习任务分工、学习资源共享、角色分配与扮演、团体奖励和认可建立。 ——《合作学习教学策略》刘玉静 高艳;特色活动的开展 所谓特色活动，是小组独创的，不同于其他小组的活动内容。因为它的特殊，就成了小组的得意之作，自然也就成了凝聚小组内部的关系的重要纽带。 例如 “蘅芷苑”组的“小组漂流史记”： 周末两天我们早上7:30都要到讨论组里说一句“早安”以表示我们早起。于是现在起床，充满了动力与新鲜感，完全不想赖床。本来我以为我是第一个，结果有几个人不到7:00就说了早安。 ; 今天（周六）我们小组一起学习，心里满满的，有一种说不出的幸福滋味。周五晚上我们就都完成了大部分作业，周六的我们俩（朱奕璇 宁玙）都收到了母亲一起去看电影的邀请，但都被我们拽拽地拒绝了，因为我们要预习。今天，我们到凤凰书城学习，刷完了一个单元的《小题狂做》，交流了预习中的困难问题。在书城学习真不错，一股书香气，周围的人都在孜孜不倦地读书，学累了还可以看会书。总的来说，和大家一起学习很舒心，效率也高很多。 ;竞争平台的搭建 “九月生日会暨小隆中庆中秋活动“方案 主题：让别人因我而幸福 时间：9月24日 地点：穹窿山小隆中会堂 参加人员：全体同学及其家人，全体老师 流程： 一、介绍班级文化，“回答幸福？”：询问在场不同人员对幸福的看法，然后主持人总结我们班级文化的价值。; 二、现场游戏，体验幸福：做“五重加持”心理游戏，让每个人感受来自家人、朋友、师长力量。（游戏过程从略） 三、优点大展示：让小组代表谈“寿星”的优点，让家长谈自己眼中的孩子。为每个寿星提供正能量。 四、创意礼品评选：评选3-5个最有创意的礼品。（要求不花钱还能感动人） 五、午间加油站：切蛋糕、全体聚餐。 六、借古惜今：饭后参观朱买臣读书台，了解朱买车刻苦读书故事，感受当下幸福。 ;分工： 主持：朱奕璇、问昊宇 茶水：英雄联盟 布置：翠竹轩、蘅芷苑 收费：羽翾 接待：渔者 后期卫生：桃夭灼灼 ;任务结构（task structure） 奖励结构（reward structure） 永远不要对小组成果中的个人贡献进行评分或评价。;;;;; 虽然没有考好，但我觉得挺幸福的。刚知道成绩时，我很伤心，那时超多人都来安慰我。华和文都说：“这一次没考好没关系，还有下次，大家一起努力。”玙说：“我们是一个集体，大家一起，