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“互联网+”思维下对现代职业教育教学的思考 　　[摘 要]党的“十八大”对职业教育突出强调了“现代”二字，如何构建现代高职课程，是摆在每位高职教师面前的一项新的任务，借鉴互联网思维，改变传统教育思维，是现代职业教育的发展方向。 　　[关键词]“互联网+”；现代；职业教育 　　doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.06.174 　　[中图分类号]G710 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2016）06-0-01 　　当前我国职业教育面临着前所未有的挑战，党的十八大对职业教育突出强调了“现代”二字，顺应时代需求提升现代高职教学，跳出固有思维模式，借鉴互联网时代逐渐形成的新思维方式，即互联网思维，是现代高职教学改革新的发展方向。 　　1 互联网思维的特点 　　互联网思维的主要特点是：用户思维、简约思维、极致思维、大数据思维、平台思维、跨界思维。互联网时代的用户思维就是体验至上，这种感知要超出用户预期，给用户带来惊喜，贯穿全过程；简约思维是指用最专注的心，大道至简，越简单的东西越容易传播；极致思维体现的是一种匠人精神，能够为了实现目标而狠逼自己，在资源、目标、时间等多个维度达到极致平衡，最终不断创造极致产品；大数据思维是指如何能在不确定的场景下，做出一个确定的决策；平台是互联网时代的驱动力，平台的精髓是构建多方共赢的平台生态圈；跨界思维就是大世界大眼光，用多角度，视野看待问题和提出解决方案的一种思维方式。 　　2 互联网思维下的教学改革策略 　　2.1 建立用户体验的教学思维 　　得用户者得天下，用户体验至上，相对于高校而言，家长和用人单位是学校的用户，转变传统思维，强调用户思维，才能让家长和社会上的用人单位满意，才能有效保证教学质量，提高学校的办学水平。在产品生产上，产品与用户接触的开始就是体验的开始，之后不断给用户制造惊喜。学校的“产品”就是学生，家长是学校的用户，当学生一开始入学，学校就让家长体验到学校对学生的关爱，体验到学校关注学生的个人成长、关心学生的生活、学校的服务工作要以家长满意为中心；学生是教师的“客户”，在教学过程如何激发学生的学习兴趣，让学生对教学满意是教师的任务，把用户体验运用到教学中，教师紧紧围绕学生的课堂感受，改进教学方法，让学生感知到学习是一个快乐的过程而不是枯燥乏味的。 　　2.2 简化教学过程，方便学生学习 　　少就是多，简约即是美。在教学过程中要体现“精”，化繁为简。教学情境应真实、简洁，教学内容应简明、充实，教学过程应简化、厚实，教学方法应简朴、多样，教学评价应简明、真诚，教学语言要简练、深刻，教学媒体要简单、适用，教学情境应真实、简洁。教学情境的创设是为了有效教学活动的开展，教学情境应建立在真实的学习起点上，只有真实才能与学生已有的知识和学习经验发生联系，激活个体认知。同时，简约教学还讲求教学情境的简洁明快，直奔主题，应避免因情境的复杂而给学生的学习带来障碍。情境的简约化过程，要求在教学中首先考虑其与知识的相关性及所包含内容的丰富性与深刻性，避免毫无生机与挑战的情境。 　　2.3 用极致思维培养学生 　　极致就是把产品和服务做到最好，超出用户预期。学校的“产品”就是培养出优秀的符合社会需求的毕业生，其服务对象是在校的每一位学生，把极致思维用在服务对象上，也就是学生身上。学校本身固有的传统思维是“互联网+”教育的阻碍力量。在教育变革中，最可怕的不是没有教育资源而是毫无思维的人还在勤奋地工作。 　　2.4 运用大数据挖掘和预测教学及管理 　　一个关于大数据价值的核心的逻辑是，在商业、经济、政府及其他领域中，决策行为将基于数据和分析而作出。高校中汇聚着大量信息，从学生角度来看，包括联系方式等基本信息，食堂消费、住宿晚归等生活信息，选课、课后作业、借阅图书、成绩等学习信息，参与的社团、竞赛、讲座等信息；从教师角度来看，包含教学任务、课程信息、课程表等教学信息，论文著作、科学研究数据等科研信息；从管理者的角度来看，包含学校的资产信息、师资信息、招生就业信息等。在教学中运用大数据，可以进行学情分析、学业危机预警分析、学生就业岗位预测、就可以预测教学内容、成绩分析，可以积累学校宝贵的数字财富，让校园优良的文化得以传承，数据资产也是学校的核心竞争力。数据本身的价值不大，而在于对数据的挖掘和预测能力。 　　2.5 构建产教研的大平台，提高院校竞争力 　　平台是互联网时代的驱动力，平台的精髓是构建多方共赢的平台生态圈，高职院校应该为教师、学生和合作企业搭建更多平台。每个高职院校应该与同类院校共建校校合作平台，与相关产业搭建合作平台，与科研院所搭建产学研的平台，平台的高度决定了院校的发展水平和竞争力。 　　2.6 突破常规，建立职