教育教学设计培训1技术总结.ppt

*;课程提纲;教学能力考纲分析;教学能力考纲分析;教学能力考纲分析;教学能力考纲分析;教学能力考纲分析;教学能力考纲解析;教学能力考纲解析;教学能力考纲解析;教学能力考纲解析;教学能力考纲解析;教学能力考纲解析;教学能力考纲解析;教学能力考纲解析;教学能力考纲分析;各学科考试题型及考试范围：;各学科考试题型及考试范围：;各学科考试题型及考试范围：;各学科考试题型及考试范围：;各学科考试题型及考试范围：;各学科考试题型及考试范围：;各学科考试题型及考试范围：;各学科考试题型及考试范围：;各学科考试题型及考试范围：;各学科考试题型及考试范围：;二、教学能力专题培训;教师的技能包括;教师技能包括;教师技能包括;教师技能包括;教师技能包括;教师课堂技能;教师课堂技能;教师课堂技能;教师课堂技能;教师课堂技能;教师课堂技能;二、教学能力基本特征;二、???学能力基本特征;二、教学能力专题培训;教学能力3WC原则;教学设计的原则;教学设计的原则;教学设计的原则;教学设计的原则;教学设计核心概括;教学设计;教学设计的依据;教学设计的依据;教学设计的原则;教学设计原则;教学设计原则;教学设计原则;教学设计原则;教学设计要素;做好教学设计;老师爱学生， 不是由于学生可爱而爱， 因为有的学生看上去并不可爱， 而是由于教育需要而爱， 因为只有爱才有真正的教育。;老师爱学生， 首先要公平， 要爱每一个学生， 对后进的学生多爱一些， 因为这类学生更缺乏爱。 前者是公平， 后者则是正义。;爱学生， 既要爱在态度上， 更要爱在内心、 爱在对教育深刻的理解。 和颜悦色可以不是真正的爱， 严肃批评也可以是真正的爱， 关键是学生的成长需要怎样的爱。;爱学生既要爱讨人喜爱的学生， 更要爱不讨人喜爱的学生， 这里需要教师对自己的职业有深刻的理解，因为唯有爱， 才能实现自己的职业理想。;爱自己的孩子的是人， 爱别人的孩子的是天使。 爱学生， 不是老师对学生的恩赐，因为学生有得到爱的权利。 ——钱昭平 ;;二、课程教学模式 2. 能力本位课程教学模式;创意设计- 吸烟;创意设计- 新型教师;作为一名新教师;初上讲台的新教师将会面临哪些问题;初上讲台的新教师将会面临哪些问题;初上讲台的新教师将会面临哪些问题;出现这些问题，我们该怎么办？ ; 唯一的做法就是，当你准备登上讲台时，就应该想到如何尽快让学生领会新知识、如何激发学生主动探索新知识、如何教会学生掌握新知识的方法，而解决这些问题的前提在于你有一个怎么样的备课。;那我们如何理解什么是备课呢？;*;4、备课的主要内容;备课与写教案;一、备课的要求 (一)备教材 广义的教材泛指教学所用的一切材料，包括课程标准、教师用书、教科书（亦称课本）、练习册、课外习题集、课外读物以及教学挂图、卡片、幻灯片、投影片、录音带、录像带等；狭义的教材即指教科书。我们所指的“教材”都是狭义而言的。 ;一、备课的要求 (一)备教材 1．认真钻研教材。 2．研究教材的步骤 （1）浏览全套教材 （2）通读某一册教材 （3）细读某一单元的教材 （4）精读即将施教的具体教材 （5）精心组织教材、处理教材 （6）阅读有关参考资料 ;一、备课的要求 （二）备学生（学情分析 ） 1．学生需要什么样的课堂？ 学生们在课堂上需要的是什么？专家们调查结果显示： ①学生课堂上最快乐的事是交流。 ②学生课堂最感兴趣的内容是新奇而富有挑战。 ③学生课堂上最喜欢的学习方式是自主学习。 ④学生对未来课堂的向往是“在线学习”。 ;一、备课的要求 （二）备学生（学情分析 ） 2．备学生,明确教学难点、深广度和容量。 学生是教学的对象，教师的教学效果，最后都要落实到学生身上。所谓备学生，即深入了解学生实际，是备课过程中不可缺少的环节。学生的实际，主要指学生的知识基础、理解能力、计算和实验能力等。有些问题，教师主观认为学生是应该懂的，备课和讲课时不大重视，但学生实际知识基础恰好在这方面有缺陷，造成教学效果不好。有些问题，学生容易误解，因而引起混乱，是教学上的难点，教师在备课时应充分了解并估计到，并采取有效措施加以突破。 ;【案 例】 小学一年级学习“a 、 o 、 e”的课堂片段， 教师在课堂上刚出示教材上的图画时，许多学生口中就发出“ a — a —”的声音，教师很严肃地立即把图片藏在身后，组织教学，等大家安静后又拿出图片，下面仍有“ a — a —”的　声音。 师：图上画的是什么？ 生： “a” 。 师：老师问的是图上画的是什么。 生：医生在给小孩看病。 师：医生在给我们看嗓子时，让我们发