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峨山县“问题导学、互动探究”课堂教学改革初中语文教案格式 PAGE 4 年 月 日 PAGE 5 苏教版 七 年级语文 上 册 共 2 课时 第 1 课时 主备教师：郭译丹 第 十五 课《 事物的答案不止一个》授课教师：教学 目标知识与技能：熟练掌握文中的字词及成语；了解议论文的三要素及论证方法。 过程与方法：通过创造性思维的学习，理解本文围绕中心，逐层展开论述的论证思路 情感态度与价值观：理解“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系，鼓励学生端正态度，积极投身到创新的洪流中去。教学 重难 点1、理解本文的中心论点和分论点； 2、理解并运用事实论据； 3、培养学生的创造性思维能力。教学方法 讨论法 、合作探究法教学过程教师活动学生活动二次备课一、情景导入 明确目标 （一）情景导入： 同学们，请看黑板上的这条曲线“ ”，说说看到这条曲线，你想到了什么？面对生活里中那些看似不可思议的东西，只要调整一下思维方式，换一个思考角度，跳出习惯的思维圈圈，就会得到异乎寻常的答案，使不可能变为可能。今天我们来学习美国实业家罗迦·费·因格的一篇文章《事物的正确答案不止一个》，学习如何成为一个富有创造力的人。 （二）明确目标：积累字词，整体感知课文内容，了解议论文的三要素及其论证方法。 听讲思考，进入情景二、设疑探究 精讲点拨 1、检查预习汲取（jí）吸取。汲，从下往上打水。根深蒂固（dì）比喻根基深厚牢固，不可动摇。锲而不舍（qiè）刻一件东西， 一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。孜孜不倦（zī）勤勉的样子。不言而喻（yù）不用说就可以明白。持之以恒（héng）有恒心地坚持下去。 2、罗迦?费?因格及其作品简介罗迦?费?因格，1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有《当头棒喝》、《创造性纸牌》 等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。 3、默读课文，整体感知，给课文划分段落。 第一段：举例论证事物的正确答案不止一个（第1～3段） 　　第二段：论证创造性思维的要素及其所引发的创造力（第4～8段） 第三段：论证怎样拥有创造力，提出论点（第9～13段） 4、学习议论文的有关文体知识： （1）概念：以说理为主，以直接阐明作者观点和主张的一种文体。议论为主要表达方式， （2）分类：立论、驳论 （3）论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是完整的句子（判断句或祈使句）。 （4）议论文三要素： 论点：是作者在文中加以阐述和证明的主张和看法，是文章的灵魂。（中心论点、分论点） 论据：是证明论点的理由和证据。有事实论据和道理论据。 论证：是用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间的逻辑关系纽带。 （5）论证方法及其作用： ①举例论证，作用：充当（作为）事实论据，更有力地论证了“ ”这一论点（观点）。 ②道理论证（引用论证），作用：充当（作为）道理论据，更有力地论证了“ ”这一论点（观点）。 ③对比论证，作用：通过对比，更突出论证了…… 听讲、适时记笔记 默读课文，划分层次并概括大意。 听讲记笔记三、达标训练 当堂反馈 《标准教辅》字词积累。快速练习四、小结提升、拓展延伸 这节课我们认识到了事物的正确答案不止一个，我们要努力开发自己的造性思维 ，培养创造力。听讲，思考板 书 设 计事物的答案不止一个 罗迦?费?因格 议论文三要素：论点 论证方法：举例 论据 引用 论证 对比教 学 反 思 苏教版 七 年级语文 上 册 共 2 课时 第 2 课时 主备教师：郭译丹 第 十五 课《 事物的答案不止一个》授课教师：教学 目标知识与技能：通过对文章的认真阅读，能找出文章的中心论点。 通过合作探究，理解本文围绕中心，逐层展开论述的论证思路。 过程与方法：通过