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商务英语口译微课教学的开展方法和对策 　　摘 要：商务英语对英语的口译能力要求较高，需要相关人员能够在商务谈判或者交流中不仅能够看懂英文资料，听懂英语内容，同时还要有较好的英语口译能力。这使得传统的商务英语教学中的教学方式已经无法满足教学的需求，需要对商务英语教学进行全面的创新，结合商务英语的教学内容以及社会对人才的需求，利用现代的科学技术，提升英语口译的能力。本文主要对微课教学在商务英语口译中的应用方法进行具体的分析。 　　关键词：商务英语；口译；微课教学；开展方法；对策 　　随着经济的全球一体化发展，社会对商务英语人才的需求越来越高，需要商务英语人才能够具有较强的英语交流能力和翻译能力。针对这种情况，各高等院校也需要及时的对原有的英语教学方式进行创新，提升对英语口译能力培养的重视。微课教学是利用现代科技开展的一种教学方式，通过微课教学能够使学生针对自己在学习中的弱势部分进行针对性学习，满足不同学生的学习需求，以此加强对商务英语口译能力的提升。 　　一、英语口译课程教学微课模式设计 　　商务英语对工作人员的口译要求较高，这也使得在高校的商务英语教学中必须要注重对学生口译教学的强调。而且商务英语与各学科的联系性比较强，不仅需要学生有较好的英语基础，同时还要掌握一定的技巧和注重学科间的联系。当前我国高等院校的商务英语教学中还存在以下几方面问题。 　　首先，学校在口译教学设置中，学时设置的时间有限，同时在课堂的教学中，教师大部分时间都是在对口译的基础知识进行讲解，学生实际口译练习的时间很少，而且由于缺乏必要的练习，即使教师为学生创造口译的机会，大部分学生都会由于胆怯开口而缺乏积极性。 　　其次，缺乏对学生的有效指导。商务英语口译教学中涉及到的理论知识比较多，如果仅凭教师在课堂上的讲授，学生将难以有效的掌握相应的知识。同时在学生的预习过程中，如果缺乏教师的有效指导，那么学生也无法获知自己的预习方向以及预习重点等，难以达到实际的预习效果。 　　最后，在教学中缺乏针对性。一些教师虽然能够做到对理论知识的充分讲解以及对学生的疑问进行解答，但是却往往缺乏针对性。在学生的课堂以及课后的解疑中仅能做到泛泛的解答、评价和批改，形式化严重，缺乏针对性。 　　针对以上的问题我们需要合理的设计微课教学模式，加强教学各环节的衔接和练习，提升商务英语的口译教学效果。可以将口译教学分为预习、课堂解答以及课后复习三个阶段。其中所设的预习是微课教学的主要环节，学生利用微课对课程进行预习，能够使学生掌握教学中的重点和难点问题，同时对一些翻译技巧进行简单的了解，并找到自身在课程中存在的疑问，进而在课堂听讲中能够带着问题去思考和重点学习。课堂解答模块能够对教师的疑问进行针对性回答，可以将课堂的时间进行划分，一部分时间用来回答学生们提出的具有同性的问题，另一部分的解答时间则是用来对一部分具有针对性问题的一对一解答。在课后的复习模块中，能够使学生根据解答的系统进行系统性的练习，并将答案提交给教师，教师进行及时的评价和批改，并标明批语，使教师和学生间形成良性的互动，为学生的自主练习提供有利的条件。 　　二、微课模块的具体设计分析 　　1.口译课程预习模块设计分析 　　课前预习模块不仅是为了使学生在课堂学习中能够有一定的基础，同时还也是培养学生良好学习思维和方式的一种有效途径。学生通过课前预习能够将对课程的疑问传输到服务器，进而反馈给教师，进而为教师的教学设计提供有效的依据。同时系统还能够记录下学生观看视频的时间、频率等，为学生的期末测评提供一定的依据。在口译微课教学中，微课成为了一种信息的载体，利用微课对信息收集、整理、分析，提升教学的效率。 　　2.口译课堂答疑模块设计分析 　　课堂答疑模块能够起到承接的作用，以学生为主体，通过对学生预习阶段疑问的收集，设计对这些疑问进行解答的课程模式，使得学生的疑问都能够得到针对性的解答，提升学生的口译能力。 　　三、商务英语口译微课开展对策分析 　　1.注重资源的建设 　　商务英语微课的设置需要以社会和市场的需求为导向，保证语言技能能够与实际的商务场合相符。在商务英语的口译课程中，其专业课需要与商务实践进行紧密的联系，通过对课程内容的划分和分析，提取出与实际商务情境相符的内容来对学生的口译能力进行针对性的训练。在传统的口译课程中，学生在接受知识时是被动的，无法形成对知识的直观认识，因此在微课课程的设计中需要对此进行积极的完善，通过对校内外资源的整合和建设，加强与行业与企业间的联系，以及聘请相应的外籍人士或者商务成功人士等来设计和模拟商务微课情景。 　　2.注重微课设计的合理性 　　在微课制作的选题上，需要做到重点突出，选题角度新颖同时操作性强。比如可以从教学的小模块中分离出与商务场景相似的情境，来