2012人教版一年级下册数学第7单元找规律教学设1.docVIP

新人教版一年级下册数学第七单元找规律教学设计 教材分析： 作为《新课程标准》的重点教学内容，课程编排受到了充分的重视。不仅从一年级上册教材就开始渗透（如各种加法表、减法表中注意让学生去找，认数部分教学中也多处进行了渗透），同时继续沿袭实验教材的做法，在本册还单设单元进行教学。但基于学生的年龄特点及实验结果，修订教材较实验教材降低了难度，只教学简单的图形和数字的排列规律，重在让学生了解什么是规律。 与实验教材相比，修订教材例题数量大大减少，，使得教学线索更为明晰，教学过程也更加顺畅，教学时能更好把握教学的“度”。 这一单元的排列规律，仅限于简单的：循环出现的、等差数列等，让学生认识到生活中、数学中存在着很多这样的规律就可以了，重在培养学生善于观察、发现的意识，而不是在于难度。 教学目标： 知识与技能 1、???过观察、猜测、推理、验证等活动，使学生初步认识最简单的图形排列规律，会根据规律指出下一个物体。 2、培养学生的观察能力、推理能力以及动手操作能力。 过程与方法 通过学生的自主观察、大胆猜测、合作探究、动手操作等学习活动，让学生经历发现规律的过程，激发学生的创新意识，感受数学中逻辑思维的美。 情感态度与价值观 在学习过程中，感受数学与生活的密切联系，体会到生活中处处有数学，激发学生爱数学、发现美的情感。 教学重点： 初步认识图形的简单排列规律，能根据规律指出下一个物体。 教学难点： 培养学生的初步推理能力，能用规律来解决生活中的一些实际问题。 教学准备： 多媒体课件、学具 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 1、1、出示六张卡片，有两张是正面的，四张是反面的。 小朋友们，你们认识这两个好朋友吗？ 生：熊大，熊二 师：对了。那么第三张是谁呢？ 学生自由猜。揭示卡片。 生：熊大。 师：接下来又是谁呢？ 生：又是熊二。 师：接下来呢？ 生：熊大。 师：你们都猜对了啊。你能告诉大家你是怎样想的吗？ 生：因为前面是一个熊大一个熊二。所以熊二的后面是熊大，再是熊二。 师：说得非常好。你们同意他的说法吗？（同意）小朋友们，像这样一个熊大一个熊二，又一个熊大有一个熊二，我们就说是有规律。 板书：规律 带读课题。 3、揭示主题：今天我们就一起来学习找规律。板书：找规律 设计意图：从揭示图片，观察图片，学生猜图片，引导学生自主观察，发现规律。从动画人物入手，培养学生的观察及推理能力。 二、引导探究，探究规律 1、出示苹果、梨子图片，感知规律 师：小朋友们，今天老师还给大家带来了一些礼物，去看看是什么吧！ 生：苹果、梨子。 师：对了。是水果。那么你能根据熊大熊二的规律判断一下，这幅图有规律吗？ 生1：有规律。因为是一个苹果一个梨子，又一个苹果又一个梨子这样排列的。 生2：有规律。因为它是一个红色的一个黄色的，又一个红色的又一个黄色的这样排列的。 小结：你们都说的很好。像这幅图一样，以几个为一组，重复出现两次或者两次以上，我们就说是重复排列的规律。 板书：一组 重复出现 两次或两次以上 2、出示情境图 （1）相信你们能干的大眼睛一定都能找出它们的规律，你们有信心吗？（有）请小朋友看大屏幕。 （2）一群小朋友开联欢会呢。他们还布置了房间哦！ （3）大家觉得房间布置得怎么样？ 师：你们能看出这幅图里的彩旗 灯笼 鲜花 小朋友是怎么排列的吗？ 请小朋友们先独立思考，再小组里讨论讨论。看哪一组能找出最多的规律。 设计意图：让学生在小组里面讨论，在探究新知的过程中培养学生小组合作学习的意识。讨论前给学生适当的时间独立思考，培养学生自主学习的习惯和能力。 学生展示交流。 生1：小花是一朵红色的一朵蓝色的一朵红的一朵蓝的排列的。 生2：旗子是一面红的一面黄的一面红的一面黄的排列的。 生3：灯笼是一个红的两个蓝的这样依次排列的。 师：唱歌的小朋友是怎么排列的呢？ （一个男孩一个女孩一个男孩一个女儿 或一个女孩一个男孩一个女儿一个男儿这样有序排列） 设计意图：引导学生把话说完整，多叫几个学生反复陈述这句话，那么后面的彩旗、灯笼、小朋友等学生就会按照刚才说小花的排列会说了，重在培养学生的语言表达能力，让学生把找到的规律表达出来。 教师总结：小朋友们观察得真仔细。到底是怎样出现的呢？首先我们看看小旗吧！ 课件出示从主题图中抽象出2幅图，指着第一幅小旗图并在后面划两根横线，想一想，指着第一根横线说这里是什么颜色的旗子，你是怎么想的？ 出示后几幅图，在横线上填上重复的图形，并把重复的图形圈起来 引导学生多种形式读一读规律。 小结：像这样几幅图一样，以几个为一组，重复出现两次或者两次以上，我们就说是有规律的排列。 三、动手操作，巩固规律 1. 游戏 听说我们班的小朋友唱歌最好听了，现在我们来唱首歌好吗？《小青蛙找家》这首歌你们会唱吗？