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在高职医学生物学实验课中实施探究式学习的建议 　　摘 要：医学生物学专业培养的目标不但具备生物学的基本理论和知识，更重要的是具有较强的实验操作能力，设计实验能力，从而使学生在实验中获得科学探究的能力。传统的实验教学方式很难达到依序生物学专业培养的目标要求，而探究式教学让学生在实验中积极主动的亲身参与和体验探讨的过程，在学习知识的过程中提高其科学的探究能力，从而提升学生的实验技能，因此将探究式学习融入医学生物学的实验课堂是非常有必要的，就自己的教学实践经验提出几点建议给领导及应用者以参考。 　　关键词：医学生物学；实验课；探究式学习；建议 　　随着科学技术的发展和人们生活水平的提高，社会对高职医学学生的要求也越来越高，现在对高职医学院校而言，不应过多地强调知识的掌握，应注重学生知识、技能和综合素质的协调发展，为学生更好的适应社会打下良好的基础。在世界生物技术快速发展的大背景下，以医学生物学为代表的医学基础课程面临难得的发展机遇同样面临着巨大的挑战。医学生物学是医学院校开设的一门重要的基础课程，培养的目标不但具备生物学的基本理论和知识，更重要的是具有较强的实验技能，从而达到具有一定的实验设计能力，因此医学生物学的实验教学就成为医学生物学课程教学的重要环节，在实验中能培养学生的科学探究能力。然而，在目前的实验教学中，大部分是“教师讲”，“学生看和背”的教学方式，这种实验教学方式很难使学生的实践能力得到提高，很难达到生物学专业培养的目标要求。新课程标准要求从学生和社会发展的需要为基本点注重学生科学能力的培养，让学生在实验中积极主动的亲身参与和体验探讨的过程，在学习知识的过程中提高其科学的探究能力，从而提升学生的实验技能，进而达到一定设计实验的能力。因此将探究式学习融入高职医学生物学的实验课堂是非常有必要的。为此，笔者以潍坊护理职业学院2011级三二护理专业《医学生物学》实验课堂为主体，将探究式学习融入实验教学课堂中。经过近两个学期的教学实践经验，总结自己在医学生物学实验课中实施探究式教学的实践经验，提出以下几点建议给领导及应用者以参考： 　　1 对于学校而言 　　1.1 更新思想观念，将实验教学提高到一个新的高度来认识，不光对于医学生物学的实验教学，对于其他基础课程及专业课程都加强实验教学的重视，针对高职院校的特点，加大实验教学的比重，建立有别于高校的实验模式，将实验教学与理论教学同等重视，实验技能的操作练习必定会对学生的思维方式和动手操作等各方面的能力产生巨大的影响。特别对于高职医学院校显得尤为重要。因此，提高实验教学的地位势在必行。 　　1.2 加强教师队伍的建设，提高实验教师的素质和能力，基础课及专业课教师加强业务培训，同时注重把医院实践与实验教学联系起来，加强与医院的联系，充分调动教师实验的积极性和主动性。 　　1.3 加大实验室设备仪器、实验用品及人力的投入开发和引进计算机在实验中的应用，既提高实验效率，也可增加学生参与实验的积极主动性。对于医学生物学的实验，可能由于传统的观念及专业的培养目标等原因，一直不被重视，因此在实验室建设方面应加大力度。 　　2 对于任课教师而言 　　2.1 医学生物学探究性实验课堂具有教学目标针对性强，实验过程操作性强，实验结果易于总结的特点。因此要考虑学生的生物学知识基础、心理、兴趣和社会生活各个方面。所以在众多的生物学实验中不必每一个都用于探究，可以有选择性的重点选择那些具有实验特色，操作性强，接近学生社会生活的实验用于探究，从而引导学生积极主动参与整个过程中，融入实验融入集体，在学习知识的同时获得主体意识、行为能力和情感态度各方面综合发展。 　　2.2 在进行医学生物学实验教学时，老师可以将讲实验和探究实验两种方式并用，根据选取实验的目的和重点环节，有针对性的选取实验过程的某一个步骤进行探究，其他的步骤由老师讲解或者是师生共同探讨。这样实验过程中学生既能获得直接的经验，掌握技能，又能纵观全程，理解整个实验过程，扩大视野，拓宽知识。既能激发学生参与实验的积极性，又能节省时间。 　　2.3 医学生物学教材所列的实验是课程标准中要求学生掌握的最基本内容。要实现对某些生命现象的本质和规律的认识， 必须对教材中这些实验进行严谨、 全面的分析后才能实现。因此在实验教学中一定要重视教材中所列实验。但在实际的实验教学中教师可以引导学生对教材已有的实验方案进行改进和创新，将日常生活中的一些常识应用到实验中，实现“教实验”到“用实验教”的转变，充分发挥实验的创新教育功能。从而使学生在实验探究中增加解决日常生活问题的能力。 　　总之，学生探究性实验学习的过程是一种能动的过程，是亲自动手参与实验的过程，教师实验教学的重点应放在给学生主动参与实验探究、查阅资料和分析讨论等一系列的科学实验活动的