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基于象似性理论的大学英语词汇认知研究 　　摘要：英语词汇中存在大量的象似性现象，如形态象似性、词源象似性、语音象似性。本文主要从词源和形态角度探讨词汇的理据性或象似性及其对英语词汇教学的启示。 　　关键词：英语词汇；象似性；英语教学 　　中图分类号：H319 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）028-000-01 　　皮而斯提出的“象似性”理论是对索绪尔的盛行一时的“任意性”学说的巨大挑战和补充。关于语言象似性的出版物和研究成果大量涌现， 而且对于象似性这一理论的关注也越来越广泛和深入。一部分学者受到索绪尔提出的任意性原则的影响， 认为语言的根本特征是任意性。另一部分学者则认为象似性是语言的主要特征， 他们认为象似性是索绪尔理论的有力补充。 　　一、词汇象似性 　　我国学者汪榕培在1983年出版的《实用英语词汇学》中则从语音、构词、词源三个方面分析了构词的理据；而张韵裴在1986年出版的《现代英语词汇学概论》中亦列出了三种构词理据：语音、词形和语义；陆国强在1983年出版的《现代英语词汇学》中论述了构词的三大理据：拟声理据、语义理据、逻辑理据；；。 　　1.词源象似性 词源理据对词的意义的解释更有说服力（张维友：2004），如 “Pandora box”（潘多拉的盒子）是源于希腊罗马神话中的一个故事。Pan-dora是主神Zeus因Prometheus盗火给人类图谋报复而命令火神Hephaestus用泥土做成的地上的第一个女人，她是“灾难”的象征，因为她接受了许多天神给她的有害于人类的礼物。Prometheus的哥哥Epimetheus忘记了Prometheus的忠告（不要接受Zeus的任何礼物）而迷上了Pandora。由于好奇心的驱使，Pandora趁Epimetheus不在之际，打开了一个存放在那的装满灾难和祸患的盒子。从此，争吵、瘟疫、战争、苦难等泛滥于曾经和美的人类社会，盒子里只留下了希望。所以“Pandora box”象似“灾难之源”；而“open Pandora box”象似“引起种种灾难”。 　　2.形态象似性 英语词汇的形态象似性主要指词的拼写与所描写的客观事物在形状上有相似之处。首先，整个的单词在拼写上与其代表的事物很相像，如 “boondoggle”（琐细无用的事）、“wave”（W取波浪形）、“mountain”（M取起伏的山形）、“hedge”（H取树篱形）等。其次，有些字母的缩写与所指代的内容相似，如“SOS”（紧急呼救）、“Z”（转弯处）、“T- square”（丁字尺）、“V- neck”（V形领）等。再者是构词法所获得的象似性，包括词缀法、复合法、拼缀法等，如“- able”表能力，所以“ readable”表“可读性”，“believable”表“可信的”。第三种词类象似在英语中甚多，非常有利于学生的记忆和掌握运用。依据数量象似性原则，语符数量类似于概念数量，即语言符号越多，代表的概念和意义也就越多，传递的信息量也越大。 　　二、词汇象似性对英语词汇教学的启示 　　英语词汇非常多， 记忆起来枯燥无味而且容易忘记。因此，教师在教学中应充分把握英语词汇的象似性，采用灵活的手段和丰富的策略，提高英语课堂词汇教学的效度。 　　1.情景教学法 英语中很多的词背后不仅隐藏着一个动人的故事，而且有着深刻的文化背景和内涵，所以在词汇教学中，向学生传授这些词的相关故事或文化背景是非常必要的。 　　2.英语单词时，依赖最多的就是词的形态，其次是词音。之所以如此，可能是受到汉语“象形”和“会意”字形的影响。所以，在英语词汇教学中，利用视觉表征通过词形信息获取词义是一种更经济更省时更快的记忆手段，如“baggage”中的字母b、a、g组合在一起，乍一看不仅像大大小小的“包裹”，而且字母b像车头，字母g的下部像车轮，给人印象深刻，很容易记忆。 　　3.联想教学法 联想教学法是指在教学中，由甲事物联想到乙事物，它包括音组联想（如由rose联想到close，nose，dose等）、语义联想（如由color联想到yellow，pink，black等）和其他相关信息的联想。所以，教师引导学生理解隐喻的认知机制，找到两事物之间内在的象似性（如apple of the eye），这些词义就迎刃而解了。 　　总之，英语词汇中存在大量的象似性现象，教师在教学中若能充分把握英语词汇的象似性特点，将有助于提高英语课堂词汇教学的效度。 　　参考文献： 　　[1] Haiman John. Natural Syntax[M].Cambridge：CUP，1985. 　　[2]常耀信.希腊罗马神话[M].北京：外语教学与研究出版社，1981. 　　[3]胡壮麟.认知隐喻学[M].北京：北