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课时2课题名称平面向量的概念课时系统教学分析大纲 或 课标了解向量的概念、向量的长度（模）和单位向量 理解相等向量、负向量、平行（共线）向量的意义教材向量是近代数学中重要和基本概念之一，它集“大小”与“方向”于一身，融数形于一体，具有几何形式与代数形式的双重身份，是高中数学重要的知识网络的交汇点，本节内容是向量一章的开始。学生学生接触较多的是只有大小的量（数量），刚一开始，学生会很不习惯，需适时地结合实例逐步让学生理解教学目标知识 与 技能了解向量的概念、向量的长度（模）和单位向量 理解相等向量、负向量、平行（共线）向量的意义 会判断零向量，单位向量，平行、相等、共线向量过程 与 方法通过对平面向量概念的抽象概括，体验数学概念的形成过程；通过实例探讨，学会相关向量概念的运用感情态度与价值观体会知识是无尽的应用表示位移教学内容重点向量的相关概念难点平行向量教学方法讲授、启发引导、练习教学用具课件、三角板 课程系统教学环节学生活动教师活动创设情景兴趣导入 动 脑 思 考 探 索 新 知 思考 讨论 回答 思考问题1 年龄、身高、长度、面积、体积、温度、时间、浮力、重力、路程、质量是向量吗？ 思考2：如何表示向量？ 问题1：一千吨的棉花和一千吨的铁谁更重？ 问题2：老鼠由A处向东以每秒3米的速度逃窜，而猫由B处以每秒5米的速度追击. 若B处在A处北4米，问猫能否抓到老鼠？ 若能，如何在最短的时间内抓到老鼠？ 一、与向量有关的概念 （1）数量：只有大小，没有方向的量叫做数量。 （2）向量：既有大小，又有方向的量叫做向量。 （3）数量与向量的区别 （4）有向线段：具有方向的线段叫有向线段 ①表示：用有向???段的起点与终点字母 记为 ②长度：线段AB的长度叫做有向线段的长度（或模）.记作： ③三要素：起点、方向、长度 二、向量的几何表示 向量用带有箭头的线段来表示， A(起点) B(终点)  课程系统教学环节学生活动教师活动 动 脑 思 考 探 索 新 知 思考3：向量的表示方法？ 思考4：向量与有向线段的区别？ 思考5：由于向量是有大小的，那么它的大小如何表示呢？ 思考6：向量的模可以为0吗？可以为1吗？可以为负数吗？ 练习： 说出下图中各向量的模(小方格边长为1)． K K 图7?4 A B C D E F H G M N Q P L Z 并观察找出： 平行向量、相等向量、相反向量 ①用有向线段表示； ②用字母…等表示.（印刷用黑体，书写用 ） ③用表示向量的有向线段的起点与终点字母表示，例如、 向量：大小、方向 有向线段：起点、大小、方向 用表示向量的有向线段的长度表示. 解释 零向量 单位向量 三、平行（共线）向量 方向相同或相反的两个非零向量叫做平行的向量 向量a与向量b平行记a//b． 规定：零向量与任何一个向量平行 四、相等向量、相反向量 相等向量： 向量a与向量b的模相等并且方向相同时，称向量a与向量b相等，记作a = b ． 相反向量： 与非零向量的模相等，且方向相反的向量叫做向量的负向量，记作 －a．或者说这两个向量互为相反向量。 规定：零向量的负向量仍为零向量．  课程系统教学环节学生活动教师活动 典型例题 归纳总结 布置作业 学生口答 口答 完成投影给出的练习 学生先做 完成书上的练习 例1．判断下列命题真假或给出问题的答案： （1）平行向量的方向一定相同 （2）不相等的向量一定不平行． （3）与零向量相等的向量是什么向量？ （4）存在与任何向量都平行的向量吗？ 例2．如图，设是正六边形 的中心，分别写出图中 与向量、、相等的向量． 理论迁移 例3 已知飞机从A地按北偏东30°方向飞行2000km到达B地，再从B地按南偏东30°方向飞行2000km到达C地，再从C地按西南方向飞行1000km到达D地. （1）画图表示向量 （2）求飞机从A地到达D地的位移所对应的向量的模和方向.课后系统教学后记 或 教学反思