J---数的整除.docVIP

PAGE  PAGE 58 一、约数和倍数 教学内容教材第39～40页上半部分内容及练一练，教材第43页练习七第1～4题教学目标：进一步明确整除的意义。 知道约束和倍数的意义。掌握约数和倍数之间的相互依存关系。 养学生的逻辑思维能力。教学重点：知道约数和倍数的意义教学难点：掌握约数和倍数之间的相互依存关系教学准备：小黑板教学过程：主要步骤教师活动学生活动一、导入新课 谈话：从整除引出课题 板书：约数和倍数二、新授 1、教学整除的意义 提问： （1）你能把每组算式中的被除数、除数和商的特点和其他同学交流一下吗？ 得出：整数a除以b（b不等于0）,除得的商正好是整数而没有余数，我们就说a能被b整除，或者说b能整除a。 （2）根据整除的意义说说刚才观察的算式。 （3）教材第40页练一练第一题 （4）如果第一个数能被第二个数整除，那 么还可以怎么说观察教材第39页上半部分三组除法算式。 小组交流观察的结果。 同桌互相说说这个结论。 同桌互相说 指名回答2、教学约数和倍数的意义 揭示约数和倍数的意义 指算式说明： 如果数a能被数b整除，a就叫做b的倍数，b就叫做a的约数。 例如：因为15能被3整除，所以15是3的倍数，3是15的约数 （2）认识约数和倍数是相互依存的。 提问：约数和倍数是在什么什么 基础上学习的。 认识：离开整除这个前提，约数和倍数就无从谈起。 问：今天学习的“倍数”和以前学习的“倍”什么不同？ 约数和倍数是相互依存的，我们只能说哪个数是另一个数的倍数，哪个数是另一个数的约数，而不能单独说谁是倍数，谁是约数。 （3）教材第40页练一练第2题。 提问：能说21是倍数，7是约数吗？为什么？ 学生根据算式28÷7=4、33÷11=3说出哪个数是另一个数的倍数，哪一个数是另一个数的约数。 小组讨论 指名回答 口答后，同桌互相说说为什么3、教学1是任何整数的约数，0是任何不是0的整数的倍数。 提问：你的学号能被1整除吗？ 你还能说出什么能被1整除的数吗？ 0能被1整除吗？ 你得出什么结论？ 得出：1是任何整数的约数 提问：0能被你的学号整除吗？ 你还能说出0能被什么数整除吗？ 0能被0整除吗？ 你能得出什么结论？ 得出：0是任何不是0的整数的倍数 任何不是0的整数也都是0的约数。 说明：为了方便，我们在研究约数和倍数时，所说的数一般指不是0 的自然数。 小组讨论 指名回答 小组讨论 指名回答三、巩固练习教材第43页练习七第1、2、4题同桌互说、指名回答四、课堂总结这节课学习了什么内容？整除、约数和倍数的意义是什么？理解约数和倍数的意义时要注意什么？师生共同进行五、作业设计第43页练习七第3独立完成板书设计： 约数和倍数 整除：整数a除以b（b不等于0）,除得的商正好是整数而没有余数，我们就说a能被b整除，或者说b能整除a。 如果数a能被数b整除，a就叫做b的倍数，b就叫做a的约数。 二、求一个数的约数和倍数 教学内容教材第40～42页例题1、例题2、“练一练”，练习七第5～12题教学目标：学生能依据约数和倍数的意义找出一个数的约数和倍数。 2、掌握找一个数的约数或倍数的一般方法，知道一个数的约数或倍数的范围。 3、培养养学生的判断、推理能力。教学重点：掌握找一个数的约数或倍数的一般方法教学准备：小黑板教学过程：主要步骤教师活动学生活动一、复习引新1、小黑板出示练习七第5题。 提问：每组的两道除法可以根据哪一题求出得数？ 指出：从没组题的计算可以看出，被除数除以一个数如果得另一个数，那么除以另一个数就得到这个数指名一组一组口算2、口答 （1）18能被哪些数整除？ 哪些数能被3整除？ （2）下列每组数里，哪个数是哪个数的约数？哪个数是哪个数的倍数？为什么？ 16和8 4和20 3和15 3、引入新课 提问：什么叫约数和倍数？ 揭示课题：求一个数的约数和倍数 独立完成后同桌交流 指名口答二、教学新课教学例1 （1）出示例题1。 提问： 怎样的数是18的约数？ 找18的约数可以怎样想？ （2）提问： 18能被哪几个数整除呢？ 谁来说一说这些整除的算式？ 板书： 18÷1=18 18÷18=1 18÷2=9 18÷9=2 18÷3=6 18÷6=3 谁能一对一对地说出18的约数有哪些？ 板书：1、2、3、6、9、18 指出：求一个数的约数，只要想它能被哪个数整除，哪个数就是它的约数。在找这些约数时，可以从1和它本身开始，一对一对地找，这样能防止遗漏和重复。 还可以用图来表示： 18的约数 1、2、3