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课题：§2.6指数函数 教材分析： 课 型：新授课 课时计划：本课题共安排3课时 教学目的：（1）认知目标：理解指数函数的定义，步掌握指数函数的图象、性质及其简单应用； （2）能力目标：通过指数函数的图象和性质的教学，培养学生观察、分析、归纳等思维能力和数形结合的数学思想方法；（3）情感目标：利用教学软件《几何画板》探讨支书函数的图象和性质，激发学生学习数学的兴趣，努力培养学生的创新意识； 教学重点：性质的理解和记忆； 教学难点：性质的理解和记忆； 教具使用：常规教学 教学过程： 一、 温故知新，引入课题 1. 课前准备：（1）复习零指数、负指数、分数指数；（2）幂的意义及运算； 2. 背景（实际问题）：某种细胞分裂时，第一次由1个分裂成2个，第二次由2个分裂成4个，第三次由4个分裂成8个，如此下去，如果第x次分裂得到y个细胞，那么细胞个数y与次数x的函数关系式是什么？答案： 3. 背景（实际问题）一种放射性物质不断变化成其他物质，每经过一年的残留量是原来的84%，那么以时间x年为自变量，残留量y的函数关系式是什么？答案 4. 象、这样的函数，我们称为指数函数； 5. 用2，x，y能构造一个函数吗？ 二、 新课教学 1. 一般地，函数叫做指数函数，其中x是自变量； 2. 在同一坐标系中画出下列函数的图象：（1）（2）（3）（4）（5） 3. 我们通过观察函数的图象的特征来研究函数的性质： 图象特征 函数性质 向x、y轴正负方向无限延伸 函数的定义域为R 图象关于原点和y轴不对称 非奇非偶函数 函数图象都在x轴上方 函数的值域为R+ 函数图象都过定点（0，1） 自左向右看，图象逐渐上升 自左向右看，图象逐渐下降 增函数 减函数 在第一象限内的图象纵坐标都大于1 在第一象限内的图象纵坐标都小于1 在第二象限内的图象纵坐标都小于1 在第二象限内的图象纵坐标都大于1 图象上升趋势是越来越陡 图象上升趋势是越来越缓 函数值开始增长较慢，到了某一值后增长速度极快； 函数值开始减小极快，到了某一值后减小速度较慢； 4. 利用函数的单调性，结合图象还可以看出：（1）在[a，b]上，值域是或；（2）若，则；取遍所有正数当且仅当；（3）对于指数函数，总有；（4）当时，若，则； 5. 例题分析（1）求下列函数的定义域和值域①②③④（2）比较大小①②③④（3）当x为何值时， 6. 求下列函数的定义域和值域（1）（2） 7. 求函数的定义域； 8. 判断函数的奇偶性； 9. 根据下列条件确定正数a的取值范围（1）（2）（3）（4） 10. 函数的值域； 11. 比较与的大小； 12. 已知函数，（1）求的定义域；（2）讨论函数的奇偶性；（3）证明； 13. 将下列各数从小到大排列： 三、 作业布置 1、 习题2.6-1、2、3；补充：优化设计P45-9 四、 教学反馈 2.6指数函数教学纲要 14. 一般地，函数叫做指数函数，其中x是自变量； 15. 观察函数的图象的特征来研究函数的性质： 图象特征 函数性质 向x、y轴正负方向无限延伸 函数的定义域为R 图象关于原点和y轴不对称 非奇非偶函数 函数图象都在x轴上方 函数的值域为R+ 函数图象都过定点（0，1） 自左向右看，图象逐渐上升 自左向右看，图象逐渐下降 增函数 减函数 在第一象限内的图象纵坐标都大于1 在第一象限内的图象纵坐标都小于1 在第二象限内的图象纵坐标都小于1 在第二象限内的图象纵坐标都大于1 16. 求下列函数的定义域和值域① ② ③ ④ 17. 比较大小① ② ③ ④ 18. 将下列各数从小到大排列： 19. 根据下列条件确定正数a的取值范围（1） (2) （3） （4） 20. 当x为何值时， 21. 比较与的大小； 22. 求下列函数的定义域和值域（1） （2） 23. 求函数的定义域； 24. 函数的值域； 25. 判断函数的奇偶性； 26. 已知函数，（1）求的定义域；（2）讨论函数的奇偶性；（3）证明； 27. 优化设计需完成的部分P44-随堂1、2、3、4、5、6 P44-强化3、4、5、7、8、9P45-随堂1、3、4、5 P46-强化1、2、3、6、7P47-随堂1、2、3、4、5 P47-强化1、2、3、4、7、8