《桂林山水》课堂教学片断和分析.docVIP

《桂林山水》课堂教学实录与分析 一教学目标：1了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，体会作者热爱祖国河山的思想感情。2领悟作者细臻观察、抓信特点、运用对比描写景物的方法。3会写本课13个生字，认识7个生字，理解“危峰兀立、怪石嶙峋、屏障”等词语。4正确、流利、有感情地朗读课文，抓住特点、运用对比手法描写景物的方法。 教学重点、难点： 1了解桂林山水的特点，感受桂林山水独特的美。 2领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比手法描写景物的方法。 教学过程： 师：同学们，我们的祖国是一个山青水国家，有许多的美丽的风景。桂林的山水号称“甲天下”。课前，我们同学都去搜集了关于桂林山水的资料，看看哪位同学收集了，说给大家听一听，你从哪搜集到了什么资料？ 生：我从“桂林观光网”上找到了“桂林山水的由来”和一些关于景点的神话传说故事。 生：我是从“桂林旅游”这一网站上下载了一些材料，我最感趣的是关于象鼻山的介绍。 生：“桂林旅游网”上还有关于桂林历史、人文方面的介绍。 生：我的爸爸去过桂林，我听他给讲了许多桂林的事，有些内容我都记下来了。 生：我找到了介绍桂林风景区的一段话。 师：看来，大家收集到了许多材料，养成这样一个习惯非常好，这是学习语文的一个好方法，希望大家坚持下去。这些材料对于我们今天的学习会有极大的帮助。 下面，我们以小组为单位，互相交流一下你们各自搜集的资料。同时看一下我给大家提出的“学习建议”，在你们交流的基础上试着完成一下里面的一项内容?。 课件出示小组学习建议：a.选择自己喜欢的语句，练习感情朗读。b.结合课文和搜集的资料，写一篇简短的读后体会。c.如果你是桂林人，你怎样介绍自己的家乡？d.文中哪部分内容给你的印象最深，试着说明……学生可以根据能力和喜好自由选择其一，或自行设计题目。) 大家可以从中自由选择，自己拟定研究的题目，可以共享资料或相关图片，组长要精心安排，汇报员要细致整理大家的意见，努力争取人人有收获。 （小组结合自己选择或设计的学习题目，交流合作学习。教师巡视参与指导，吸收反馈意见信息。记录下相关的问题。）大约十分钟。 师：刚才，同学们结合手中的资料进行了深入地学习。下面让我们来交流一下各组学习的收获。看看哪组先来汇报？ 生：我们小组研究的是第一题：选择自己喜欢的语句，进行感情朗读。）在读的时候，努力把自己想象成游客，体会作者当时的心情，去练习的。 师：想象当时的情景，进行角色换位，他向大家介绍了一种读书的好方法，你们组给大家示范。 生：读第二段 师：大家感觉怎么样？（引导学生进行评价） 生：我们突出了“却从没”和“真”这两个词。因为我们认为，这两个词可以表现出作者初见漓江时的惊讶和赞美之情。 师：真正体会了作者之情，谁再来读一下好吗？作者写水清时说“可以看见江底的沙石”我认为这没有什么值得惊讶的，清可见底的小河水，并不少见！ 生：漓江的水并不是小河水，因为在江中可以行驶竹筏小舟，而且我们手中的资料上介绍，漓江白水深达七八米，而且连它的支流都是清澈见底，这样的水就是不多见的了。 师：好，结合材料，抓住桂林山水的独特之处，才能真正体会出“甲天下”的原因所在。写水的部分大家读得不错，其他的内容，我们能读好吗？ 师：刚才通过这一小组的汇报，我们更加深入地领悟了课文的内容，哪一组接着来汇报？ 生：我们小组选择了第四题(文中哪部分的内容是课文的最后一段。（读）这一段是全文的总结，写出了作者游览时的真实感受。把山水联系起来，还写了空中的云雾，山间的绿树红花，江上的竹筏小舟，这些组合起来，给人的感觉真像一幅色彩艳丽的画，而且这幅画又不是静止的。所以给我们留下的印象深。 生：另外，“连绵不断”一词写出了从船上欣赏桂林山水时所见到的不断变化，通过前面水和山的描写，我们就会想到：船划过时，水动起来，水中的倒影也会动起来，而船要是过去后，水又会平静下来，水中的倒影也会重新复原，随着两岸景色的不断变化，水中的倒影也一定是层出不穷，是有动感的，千变万化的。 师：理解得好，的确，有山无水少一分灵气，有水无山则少一分刚毅，山水相融，相互映衬，演绎着离奇的变化，这也正是桂林山水名冠天下的原因所在，还有其他看法吗？ 生：我认为，第二、三段排比句用得好，每一句都抓住了桂林山水的一个特点，句中还用了比喻的修辞方法，十分具体，形象。 生：我认为，这两个自然节的“啊”字用得也非常好，表达了作者的赞美之情。 师：哪一组接着来汇报。 生：老师，我们小组的同学准备把自己扮演成导游，向大家一个景点的景色。 师：好，这是个很有创意的想法，让我们欢迎他们来展示一下。 生：欢迎大家来到桂林风景区来做客，我是桂林旅游公司的导游员，我的服务编号是6725，今天我将和大家一起浏览桂林最著名的景点：象鼻山。 象鼻山，简称象山，位于桂林城南，在桃花江和漓江的交会处，形似巨象，人