【第一课时】整十数加、减整十数.doc

【第一课时】：整十数加、减整十数 单位：岸堤中心小学 课型：新授课 主备人：公为霞 时间：2012、3、12 课题：整十数加、减整十数（第一课时） 参与者：刘 丽 祖 鹏 马永强 李长杰 集体备课 个性备课 教学内容： 人教版小学一年级下册第六单元《100以内数的加减法》第一课时《整十数加、减整十数》 教材分析?： 整十数加、减整十数是义务教育课程标准小学数学第二册第六单元的第一课时。本单元的计算是本册教学的重点。整十数加、减整十数的计算是在10以内加、减法的基础上进行的，与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。教学内容的编排，分三个层次：一、以实际情景提供计算题。比如花卉展、小猫钓鱼等，并呈现算法的多样化；二、让学生动手操作（如摆小棒、拨计数器等）、理解、掌握算法；三、脱离直观手段，让学生思考算法。通过让学生在生动具体的情境中学习计算，引导学生独立思考与合作交流多种不同的算法，进一步培养学生的计算能力。 教学目标： 1．在实际情境里理解计算整十数加、减整十数的方法，并能正确计算。 2．在观察、操作中逐步培养探索、思考的意识和能力，通过算法多样化，培养创新意识和思维的灵活性。 3．在独立思考的基础上学会与同伴交流，树立合作交流的意识，体验合作的愉悦。 教学重点： 能够准确进行整十数加、减整十数的计算。 教学难点： 探究、理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法。 教学准备： 课件 小棒 计数器 教学方法： 让学生在生动具体的情境中学习计算，引导学生独立思考、自主探索和合作交流。 教学过程： 一、创设情境，生成问题： （一）、复习。 1、（卡片出示，抢答形式）口算： 3+2??? 2+7??? 6-3??? 9-4 7+2?? 90+6??? 8-5?? 20+8 2、提问学生说说“3+2”、“6-3”各表示什么。 3、（小黑板出示）口答：30里面有多少个十？7个十是多少？ （设计意图：根据一年级小学生的心理特点，上课伊始，通过开火车口算的游戏，既复习了已学的认识，又吸引学生的有意注意，激发学习兴趣，且为学习新知在情绪、知识等方面作了良好的铺垫。） （二）、情境导入。 （课件演示春天百花齐放、绿草如茵的景象。） 看，公园里将举行花卉展，这么多漂亮的花都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出来的，让我们跟着工人叔叔到苗圃里去看一看吧！（课件演示例1花朵图）[情感教育：爱护花草] （设计意图：借助美丽公园提供的教学资源，让学生说出花的颜色并数出相应的盆数，激发学生兴趣，让学生提出整十数加、减整十数的问题，使计算从“枯燥”变得“丰富、生动的具体内容”。） 二、探索交流，解决问题： 从这幅图中，你能看到什么？各有多少？ （红花有10盆，黄花有20盆，紫花有30盆。）（板书） （一）整十数加整十数。 1、看着这些花你能提出什么数学问题？ 学生讨论、汇报，教师板书： ①、红花和黄花一共有多少盆？ ②、红花和紫花一共有多少盆？ ③、黄花和紫花一共有多少盆？ 2、我们先来解决第一个问题：要想知道红花和黄花一共有多少盆，应该怎样列式计算呢？ 学生口头回答。（板书：10+20） 3、用摆小棒的方法计算： （1）学生边摆边说：先摆1捆小棒，再摆2捆小棒，合起来是3捆小棒，也就是1个十和2个十合起来是3个十，所以10+20=30。 （2）课件再次演示摆小棒的过程，让学生加深理解。 4、两人小组讨论其它方法，全班交流： ①数数的方法：10、20、30。 ②计算的方法：因为1+2=3，所以10+20=30。 ③想减算加的方法：因为30-10=20，所以10+20=30。 ④用十作单位的方法：10里面有1个十，20里面有2个十，加起来一共有3个十，也就是30。 5、谁还有不同的算式？（20+10=30） 6、同学们用自己喜欢的方法来解决刚才学生提出的其它数学问题。（口头说） （设计意图：根据一年级小学生的心理特点，上课伊始，通过开火车口算的游戏，既复习了已学的认识，又吸引学生的有意注意，激发学习兴趣，且为学习新知在情绪、知识等方面作了良好的铺垫。） （二）整十数减整十数。 1、课件演示例1图，工人叔叔说：布置花坛还需要紫花，我要搬走10盆。小朋友们，你能提出什么数学问题？ “还有多少盆紫花？”（板书） 2、原来有30盆紫花，工人叔叔搬走了10盆，想一想，要算还有多少盆紫花，怎样列算式呢？（学生口头汇报，板书：30-10=20） （1）用摆小棒的方法计算： 边摆边说：从3捆小棒中去掉1捆，剩下2捆，也就是3个十去掉1个十得2个十，所以30-10=20。 （2）讨论其它方法，再交流、汇报。 （设计意图：借助美丽公园提供的教学资源，激发学生兴趣，通过学生提出的整十数加、减整十数的问题，使计算从“枯燥”变得“丰富、生动