万有引力定律-高中物理人教版必修说课稿精心编辑版.docVIP

6.3万有引力定律 各位评委老师，早上好！我说课的题目是高中物理人教版必修2第6章第3节《万有引力定律》。下面，我将从课标和教材分析、教学目标、重点和难点、教法与学法、教学过程及板书设计六个方面进行说课。 一、【课标、教材分析】 课标分析：通过有关事实了解万有引力定律的发现过程。知道万有引力定律。认识发现万有引力定律的重要意义，体会科学定律对人类探索未知世界的作用。这就要求学生通过史实了解万有引力定律的发现过程，这里强调了对物理学发展历程的展示，体现了学科互相渗透的理念。当然学生不仅要了解发现过程，而且还应该知道万有引力定律。万有引力定律的发现具有非常重要的意义，如促使物理学完成了第一次大综合，预测了当时的未知天体，使人造卫星上天等，万有引力定律的发现让人类对世界有了更多的认识，学生应有此体会科学定律人类探索未知世界的作用。 教材分析：万有引力定律是本章的核心，从内容性质与地位上看，本节内容是对上一节“太阳与行星间的引力”的进一步外推，即：从天体运动推广到地面上任何物体的运动；又是下一节掌握万有引力理论在天文学上应用的学习的基础。 学情分析：上节内容中，学生用所学的“圆周运动”、“开普勒行星运动定律”和“牛顿运动定律”知识，经历了一系列科学探究过程，得出了太阳与行星间的引力特点，学生对天体运动的研究产生了极大的兴趣和求知欲。本节课再引导学生从太阳与行星间引力的规律出发，根据类比事实将“平方反比关系”的作用力进行猜想，假设和推广，从太阳对行星的引力到地球对月球的引力，再到任意物体间的吸引力都满足“平方反比的关系”。学生会带着好奇和探究意识以及必要的检验论证，一路探究下去，最终得出万有引力定律。使学生在理解掌握万有引力定律的基础上，培养了探究思维能力和良好的思维品质，为学生终身发展打下基础。 二、【教学目标】 知识与技能目标 1.理解万有引力定律的推导思路和过程。 2.理解掌握万有引力定律的内容及表达公式，知道万有引力定律得出的意义。 3.知道任何物体间都存在着万有引力，且遵循相同的规律。 过程与方法目标 1.认识科学研究过程中根据事实和分析推理进行猜想、假设和检验的重要性，培养学生的推理能力、概括能力和归纳总结能力。 2.结合“月—地检验”，经历思维程序“提出问题→猜想与假设→理论分析→实验观测→验证结论”培养学生探究思维能力。 情感态度与价值观目标 1.学习科学家们谦逊的美德，使学生在学习中互相协作、互相借鉴，培养团队精神。 2.认识天文观测、分析推理、归纳总结等科学意识和方法的重要性，培养学生尊重客观事实并透过现象看本质的认识观。 3.学习科学家们坚持不懈、勇往直前和一丝不苟的工作精神，培养学生良好的学习习惯和善于探索的思维品质。 三、【教学重点、难点】 重点： 1.万有引力定律的推导思路和过程。 2.万有引力定律的内容及表达公式。 难点： 1.对万有引力定律及物体间距离的理解。 2.对万有引力定律普遍性的理解：任何物体间都存在着万有引力，且遵循相同的规律。 【教学媒体】 1.教室电脑多媒体系统。 2. PowerPoint课件、Flash动画（行星绕太阳运动的动画，月球在地球引力作用下运动及受力的动画，苹果在地球引力作用下落地的动画）。 四、【教法和学法】 教法：教材先介绍万有引力定律发现的思路，然后运用科学推理得出万有引力定律，重在逻辑思维和渗透物理学的研究方法。因此，根据教材编排的意图和教材内容的特点，结合高一学生的知识基础和认识能力，我采用“阅读－启发”式教学法。教学中运用图表分析、设问、提问、幻灯投影、多媒体教学等综合手段，体现教师在教学中的主导地位。 ⒈对万有引力定律的推理——采用分析推理、归纳总结的方法。 ⒉对疑 难 问 题 的处理——采用讲 授 法、例 证 法。 学法：教是为了不教，在教知识的同时最关键的是要教给学生学习的方法，让学生在学中悟法、会中用法。这样才有利于学生全面素质的提高。根据本节教材的特点，采用学生课前预习、查阅资料、课堂阅读、讨论总结、数理推导、归纳概括等学习方法，为学生提供大量参与教学活动的机会，积极思维，充分体现教学活动中学生的主体地位。 五、【教学过程】 （环节一）、复习提问，导入新课 引导学生复习上节课的内容“说一说”和相应的探究思维程序，有助于提出“天体间引力规律的普遍性”的新问题从而导入新课。 即地面物体与天体间的相互作用力也有同样的“平方反比关系”的规律。让学生阅读本节开头的三个自然段，体会牛顿当年是怎样思考这个问题的。 (环节二)、新课教学 1.天体间引力规律的普遍性——科学推理，萌发猜想 多媒体出示阅读提纲，引导学生阅读理解，然后再多媒体演示行星绕太阳运动的动画，月球在地球引力作用下运动及受力的动画，苹果在地球引力作用下落地的动画，引导学生逐步完成我所设置的