用Audacity建造自己的音乐殿堂(2010-10-20)-学府中学.ppt

-----用Audacity建造自己的音乐殿堂 南山区学府中学 张红玉 说课环节： 三 教学方法 五 教学过程 六 教学策略 四 教学资源 一、教材分析 本课时中国信息技术教育杂志社编著的《义务教育教科书——信息技术》八年级上册第三单元《音视频的加工处理》活动4《编辑加工声音》 以前，学生在学习信息技术的过程中，比较多的是注意视觉方面的的编辑与处理，作为重要媒体之一的声音，却常常被大家所忽视视。声音经过我们处理后，所起到的作用不仅仅是传达信息，还蕴涵了更多的艺术表现力。所以我将这一部分的内容用三节课来进行，让学生充分感受听觉艺术的魅力。今天讲授的是第一个内容《声音素材及声音的录制》 情感态度与价值观 一、教材分析 1、声音文件的类型 2、编辑声音素材，制作简单的音频作品 一、教材分析 掌握声音格式的转换、编辑和合成的一般方法。 二、学情分析 初中二年级上学期的学生，基本具备了网上搜索能力，具有初步的设计、规划完成任务的能力，掌握了简单的文字，图片的编辑处理方法。对于声音的处理，他们仅仅制作PPT时加载了一些音效或是背景音乐，还有少部分学生使用过“录音机”功能，绝大部分学生对数字音频的加工、处理了解甚少，但却对此充满了神秘感，对数字音频在生活中的广泛应用展现出着浓厚的兴趣，对学习声音的采集和加工的学习充满期待。 创设情境法 一个好的主题不仅仅激发学生的学习兴趣，还可以激发他的想象力与创造力，激发学生的学习兴趣，取得良好的学习效果 任务驱动法 设置一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成 三、教学方法 通过学校信息技术魔灯平台资源中的静态教程和视频教程，动脑思考、动手操作，让学生根据“学着做”自主学习，完成基础性练习。 自主探究法 合作交流法 教师帮助学生搭建基础知识，鼓励学生质疑，分小组深入探究学习和创作，完成富有创造力的作品，在下课前将作品提交到魔灯平台作业展示区。 成果展示法 通过魔灯平台对作品进行评价,展开自评、互评和师评,并评出三个奖项:最佳合作奖、最具创意奖、最佳作品奖。获奖的作者在魔灯平台的讨论区，分享他们成功的经验。 三、教学方法 教学实施前，我针对”编辑加工声音”单元学习内容,在魔灯平台上搭建专题学习平台: 四、教学资源 预想搭建的魔灯平台的框架内容有: 四、教学资源 2、丰富的素材库。 虽然学生已经具备了从网上下载所需要的素材的能力，但是为了让学生尽快地进入到数字音频的处理学习中，我提供了相关的音频素材，当然，学生觉得所提供的素材不够时，也可以在网上自行下载，或者用CD碟进行抓轨。 四、教学资源 五、教学过程：创设情景 广告欣赏 广告欣赏 五、教学过程：创设情景 五、教学过程：新课讲授 WAV 记录声音波形，应用较早，占用存储空间较大 MP3 记录声音波形，最流行的声音文件格式，所占空间较小 wma 记录波形，微软推出的声音文件格式，占用空间较小 RA 记录波形，因特网上的主流格式 MIDI 记录“乐谱”，占用空间很小 区别音频播放软件与音频编辑软件 音频播放软件 音频编辑软件 讲解录制的操作 声音是看得见的 时间轴 波形图 新课讲授 演示对波形图的简单操作，如某段声音的选择，删除，复制、粘贴等。 让学生体会到对声音的编辑就如同对文字的编辑。声音的编辑是以时间为顺序的。 五、教学过程：自主探究 登录魔灯教学平台，展示课程内容，指导学生先关注以下的内容：动态、静态教程 2.优秀作品展示 走 进 录 音 棚 配乐朗诵 想唱就唱 朗诵一篇美文录音,选择适当背景音乐进行合成. 要求： 资源 : 美文若干篇，背景音乐若干段。也可自行从网上下载。 要求： 资源 : 电脑伴奏，你来唱，最后进行合成，听一听，是不是比原唱还棒？ 伴奏音乐若干首 。 也可以到WO99或者是伴奏网上下载。 五、教学过程：头脑风暴 我问你答 1、声音素材的获取有哪几种方式 2.除了耳麦，我们还可以使用什么设备录音？ 3、录音时有PUPU的爆破音怎么办？ 4、朗诵时用歌曲作为背景音，好不好？为什么？ 5、怎样让配乐时的背景音量小一点？ 最后，上传作品。 五、教学过程：完成评价 网上在线评价有利于提升评价的效率，拓展评价时空。 将评价的权利交给学生，引导学生客观、善意、艺术地评价他人和自己 进行自评、互评、师评 并评出三个奖项：最佳合作奖、最具创意奖、最佳作品奖。最佳合作奖、最具创意奖、最佳作品奖 1、一个好的主题不仅仅激发学生的学习兴趣，还可以激发他的想象力与创造力。利用学生最喜欢的的朗诵和唱歌主题，让学生掌握基本使用技巧，让学生意识到原来作品还可以这样“玩”，思路更加开阔。 3、在基本操作的学习中，如何将教师的讲授与