元次不等式与次函数的关系.docVIP

总第（ ）课时 时间：（ ）月（ ）日 1．5一元一次不等式与一次函数的关系（1） 教学目标： 1.通过作函数图象、观察函数图象，进一步理解函数的概念，并从中初会一元一次不等式与一次函数之间的内在联系 2.会运用函数图象法解一元一次不等式，也可运用解一元一次不等式解决函数问题。 3.感知不等式、函数、方程的不同作用与内在联系。 4.经历自主研究方程、不等式、函数三者关系的过程，逐步形成化归、数形结合等重要数学思想，提高学生的数学思维品质。 教学重点：?掌握用图象法解一次不等式的方法 教学难点：?方程、不等式和函数之间关系的正确理解及灵活应用 教学过程： 一、知识链接 1.一次函数y=x+1的图象是一条?????? ，它与x轴的交点坐标是??? ，当y=3时，所对应的x的值是?????? ；当x=3时，y=?????? 。你是用什么方法得到上述答案的？ 2.请你画出函数y=2x-5的图像，观察图像并回答下列问题： ①????x取何值时，y=0？ 【点拨】y=0时所对应的x的值，即是图像与x轴的交点的横坐标。? ②????x取何值时，y＞0？ 【点拨】y＞0时，图象在x轴的??? 方，图象上每一点所对应的x的值都满足条件，且都在图象与x轴交点的??? 侧，所以对应的x的取值范围是??? 。 ③????x取何值时，y＜0？ 【回答】y＜0时，图象在x轴的??? 方，图象上每一点所对应的x的值都满足条件，且都在图象与x轴交点的??? 侧，所以对应的x的取值范围是??? 。 二、自主探究 【思考】你能否将上述“关于函数的问题”转化为“关于x的方程或不等式的问题”？ 【点拨】因为y=2x-5，所以可以将问题中的y用?????? 来代替，将问题转化为： ①x取何值时，????? =0？ ②x取何值时，????? ?＜0？???③x取何值时，????? ＜0？ ④x取何值时，????? ?=3？????? ＜3？??????? ＞3？ 二、合作交流 【思考】通过上述预习，你能说出一元一次不等式（方程）和一次函数之间的联系吗？（请先在小组内交流讨论，每组推荐一名代表发言。） 【点拨】反过来，你能否将“一元一次不等式问题”转化为“一次函数问题”来加以解决呢？ 讨论交流：1.如果y=﹣2x-5，那么当x取何值时，y＞0？或 y=0？或y＜0？呢 2. 你能用“图象法”解不等式﹣2x-5＞0吗？（和同桌说说你的解题思路） 3、已知y1=－x+3 y2=3x-4，当x取何值时，（1）y1＞y2，(2)y1＜y2 当x取何值时，y1＜y2？（完成后在组内交流，看共有几种不同解法，推荐代表在黑板上展示） ?4.你能用几种不同方法解不等式5x+63x+10？ 做一做 例：兄弟俩赛跑，哥哥先让弟弟跑9 m，然后自己才开始跑，已知弟弟每秒跑3 m，哥哥每秒跑4 m，列出函数关系式，画出函数图象，观察图象回答下列问题： ①何时弟弟跑在哥哥前面？ ②何时哥哥跑在弟弟前面？ ③谁先跑过20 m？谁先跑过100 m？ ④你是怎样求解的？与同伴交流。 【点拨】如果设哥哥跑了的时间为x（s），则哥哥与弟弟各自所跑的距离y（m）与时间x（s）之间的关系式分别是?????? ，?????? 。 四、当堂检测? 1.作出函数y1=2x－4与y2=－2x+8的图象，观察图象并回答 ① x为何值时，2x－4＞0 ② x为何值时，－2x+8＞0 ③ x为何值时，2x－4＞0与－2x+8＞0同时成立？ 2.某种肥皂零售价每块2元，如果购买2块以上（包括2块），商场将实行两种优惠方案：①其中一块肥皂按原价的7折销售，其余按原价；②所买肥皂全部按原价的8折销售。那么购买多少块肥皂的情况下，第一种方案比较合算呢？ 五、感悟反思 ?1.本节课我最大的收获是 ???????????。2.我未解决的问题还有? ????????????? ?。 3.我还想知道的是?????????????????? 。 六、拓展提高： 1.?阅读本节课本 的“读一读” 2.某商场计划投入一笔资金采购一批紧俏商品，经过市场调查发现：如果月初出售，可获利15%，并可用本和利再投资其他商品，到月末又可获利10%；如果月末出售可获利30%，但要付出仓储费用700元.请问根据商场的资金状况，如何购销获利较多？ ?七、布置作业 设计反思： 采取学案引导，自主探究、合作交流为主的学习方式，关注学生自学能力培养；分散难点，突出重点，融知识技能于实际问题情境，迁移渗透数学思想方法，关注学生数学思维能力培养；巧降难度多铺台阶，多元标准分层评价，激发学生探究问题的兴趣，关注学生个性发展的需求。