西师版三年级上第四单元两位数除以一位数教案分解.docx

第四单元：两位数除以一位数的除法 教学内容：： 两位数除以一位数的除法 教学目标： 1、结合具体情境，进一步体会除法的意义。 2、理解并掌握两位数除以一位数的计算方法，能较为熟练地口算整十数除以一位数的除法，能正确笔算两位数除以一位数的除法。 3、能结合现实情况进行两位数除以一位数的估算，并理解估算过程。 4、在两位数除以一位数的学习过程中，初步学会简单的归纳、类比和有条理地思考。 教学重、难点： 在两位数除以一位数的学习过程中，初步学会简单的归纳、类比和有条理地思考。能综合运用所学的知识解决问题。 教学课时：12课时 第1课时 两位数除以一位数的口算 教学内容： 教科书第41页例1、“试一试”和第42页课堂活动1以及第43页练习十第4题。 教学目标： 1、探索并掌握两位数除以一位数的口算方法，能正确的进行口算。 2、经历??索两位数除以一位数口算方法的过程，培养学生的操作、分析、概括的能力，同时也培养学生解决问题的能力。 3、有意识的培养学生利用旧知学习新知的学习方法，提高学生的类比和推理能力。 教学重、难点 理解两位数除以一位数的口算算理。 教学准备 教学挂图、小棒 教学过程 一、引入 1、请观察数学书第40页的插图，你能找到哪些数学信息，能提出哪些数学问题？ 2、这些问题我们都可以用两位数除以一位数的除法来解决。今天我们先来解决买西红柿的问题。（板书课题：两位数除以一位数的口算） 探新知 （一）教学例1 1、观察例图，从图中你能获得哪些信息？ 2、根据这个情境，你想提出什么数学问题？谁能用完整的话来说一说吗？ 3、怎么列式解决？（20÷2=） 4、为什么可以用除法来计算呢？ 5、探索算法 (1)鼓励学生独立思考，算出结果。有困难的可以借助小棒，动手分一分，看看结果是多少。 (2)引导学生根据分小棒的过程和结果，说说口算方法。 3、理解算理。学生用20根小棒代替20元钱，两根两根的分，平均能够分成10份；就是20元钱，每2元分成一份，平均能分成10份。 4、计算。学生选择自己喜欢的方法计算出结果后，将例1的第一个问题补充完整。 5、及时练习。完成“试一试”中60÷2和70÷7 6、小组交流后说说你是怎样想的。 7、观察几个算式中，被除数和除数有什么共同点？（引导学生得出：都是整十数除以一位数） （二）教学“24÷2=” 1、请学生读出问题并列出算式。 2、利用之前得到的计算方法或借助小棒，试着算出结果。 3、小组交流计算方法后，全班汇报。 1、把24分成20和4；20÷2=10，4÷2=2，10＋2=12。 2、因为12×2=24，所以 24÷2=1（二） 7、计算 学生选择自己喜欢的方法计算出结果后，将例1的第二个问题补充完整。 8、及时练习 1、完成“试一试”中26÷2 2、小组交流后说说你是怎样想的。 三、巩固练习 1、第42页课堂活动第1题。采取先师生对口令，再同桌两生对口令的方法进行。（小组交流：说说两位数除以一位数口算时要注意些什么？） 2、完成第43页练习十第4题。 1、要求：学生先独立计算，再小组讨论。 2、比较每组算式和结果，你发现了什么？ 四、反思评价 1、在这节课里，你有哪些收获？ 2、在计算两位数除以一位数时，我们要注意些什么？ 3、你还有什么想说的、想问的？ 教学反思： 第2课时 两位数除以一位数的估算 教学内容： 教科书第42页例2和课堂活动2“议一议”以及第43页练习十第6题。 教学目标 1、经历两位数除以一位数的估算方法的探索过程，会估算两位数除以一位数。 2、培养学生的估算意识及用估算解决实际问题的能力。 3、体验数学与日常生活的联系，增强应用数学的意识。 教学重、难点 两位数除以一位数的估算方法。 教学准备 教学挂图、口算题卡。 教学过程 一、复习引入 1、口算。 40÷2 = 60÷3 = 80÷2 = 80÷4 = 50÷5 = 30÷3 = 90÷3 = 90÷9 = 2、估算。 72×7≈ 68×4≈ 36×6≈ 指名请学生说说你是怎样估算两位数乘一位数的。 3、引入其实估算不仅只用于乘法当中，在生活中还有很多地方咱们都会用到，今天我们就来学习两位数除以一位数的估算。（板书课题） 二、探新知 （一）、观察数学书第42的例题图，提出问题： 1、从图中你能获得哪些信息？ 2、问题是什么？ 3、如何解答？（用除法计算，59÷6=） 4、需要计算出准确结果吗？（引导学生回答：不需要算出准确的结果，只要估算一下李叔叔买的千克数就可以了。） 5、探索估算方法 (1)小组讨论：如何进行估算？把你的想法在小组里说一说。 (2)交流汇报。 （引导学生回答：把59元看成60