5年级学情分析汇总.docVIP

五年级学生学情分析 英语： 学习重点：养成良好的听英语，读英语，说英语的习惯，初步养成良好的书写习惯，能按三会与四会的要求掌握所学词语，能四会要求掌握所学句型，能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确，能在图片，手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料，能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务，能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。 五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生又是六年级的铺垫，虽然已经有两年的英语学习经验，但还有一些问题需要解决： 1.学习兴趣不高，部分学生甚至有厌恶感，同时，很多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题。 2.回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书，学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。 3.部分学生学习的目的一不强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩儿。老师布置作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成，作为语言性学科，听与读是非常关键的环节，而大多数学生这一点做的不好，这在听力测试时表现的尤为明显。 影响学情的阻抗因素： 1.家庭原因：部分家长在子女的教育方面缺乏有效的方法，有的只是简单的满足；有些家长本身的素质不是很高，同时一些思想给子女的学习造成了负面影响，父母的教育尺度不统一，他们当中没几个会说英语的，自己都不会，更无从教自己的孩子，这样就让孩子有空可钻，或者让他无所适从；一些家长简单粗暴的教育方法让子女学会了撒谎，抵赖等不良习惯；周边环境不佳或部分学生属于双亲或单亲在外打工的留守儿童，他对子女的教育跟不上，甚至无法得到教育。 2.自身原因：学习不佳，无合理的学习计划，不会合理安排时间；学习的自觉性不够，作业不能很好完成甚至有偷工减料的情况，学习任务只是局限于书面作业，不会自学；有些学生有较强的自卑心理，课堂上参与活动不积极或??脆只做听众或观众；学习的心态调整不到位，合理有效的学习方法没找到，学习效率不高。课程难度增加以后，学生的方法没能及时跟上，心理压力较大，但没有合适的途径解压；自信心明显不足而且学习动力不足的迹象也已经显现，学生的攀比不是表现在学习上争先，而是落在了其他方面。 应对措施： 1.针对以上所存在的问题，改进课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更加多样化，让他们更好发挥自身潜能，规范学习态度，严谨学习作风；加强与学生家长的交流，更好发挥家校共建作用；与问题学生多谈心，多交流，帮助他们想办法，解决学习上存在的问题，让他看到努力之后的结果。 2.学习英语的方式方法很多，在日常生活中，只要多练习，处处可以学习英语。在学校用好课堂时间，给予学生充分的时间与空间，教给学生学习的方法，教学生独立，合作，创造性解决问题，鼓励学生在校园里与同学之间，老师，都尝试用英语进行交流。回到家里，多看有关少儿英语节目，阅读有关书籍，并养成作笔记的习惯。鼓励学生将自己听到的或看一的自己认为有趣的内容记录下来，带到学校与同学共同交流学习。 先做人，后成才，轻负荷，高质量。 语文： 学习重点：识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习 1、学会单元的生字并会运用。　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。　　3、理解课文内容说出重点词的含义。　　4学会刻画人物形象的方法。　　5、进行语文基础知识的训练。　　6、理解诗句的意思，并背诵诗句，口述诗所描绘的情景 7.能正确运用歇后语。 8. 进行字、词、句口语交际等基础知识的训练。 9. 进行语文基础知识的训练。 10. 重视重视学生良好习惯的培养。 学习兴趣，学习基础，两极分化距离较大，同样一篇课外阅读作业，最快的学生与最慢的学生在完成时间上整整相差近一倍的时间，作业慢的学生主要是知识不掌握，基础较差者，读课文玩赏 停留在低年级的指读水平，一篇课文有很多字不会读。更多学生对简单的知识学生表现为很强的表现欲望，积极性高涨；而对于有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。再加上平时阅读量少，课外知识面与知识量少的可怜。 影响学情的阻抗因素： 1.上课发言情况，班上发言较积极的只是一小部分，发言一般的学生近一半，还有一小部分学生很少发言，甚至几乎不发言。发言情况极不稳定，一是凭学生学习兴趣，若学生今天学习兴趣高涨，发言比较积极，若是今天学习没兴趣，在课堂上一言不发；二是学习知识的难易程度，若知识比较简单，学习发言积极，若知识有一定难度，学生发言则很少。 2.学生作业情况。学生基础不一，两极分化严重，因而学生表现出作业速度相差很大，大部分学生在规定时间内不能