西师版小学数学六年级下册第二单元教案分解.doc

西师版小学数学六年级下册教案 第二单元 圆柱和圆锥 学习内容教科书第24~25页的内容，练习七第1题。本学期第19课时学习目标1．使学生能认识圆柱的特征。 2．通过观察、想象、操作、思考、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力，发展学生的空间观念。 3．激发学生学习数学的兴趣和自信心，体会数学与现实的联系。教学环节第一次设计二次备课预习感知预习内容：我们已经学过哪些立体图形？它们各有什么特征？ 预习要求：一读：知圆柱的定义； 二读：找出圆柱各部分的名称； 三读：思考圆柱面与面之间的关系； 预习作业：尝试完成练习七第一题。初步认识圆柱，知道圆柱有3个面。2个底面，1个侧面。且两个底面大小相等。链接导入1．已知圆的半径或直径，怎样计算圆的周长？ 2．求下面各圆的周长 （1）半径是1米　 直径是3厘米 （3）半径是2分米　　 （4）直径是5分米 复习圆的周长公式，主要是为求圆柱的侧面积计算打下基础，提供知识链接点探究学习一、汇报自学成果。 1.组内说一说找出的生活中圆柱形的物体。 2.班级交流：谈谈圆柱.你喜欢圆柱吗?请同学说说喜欢圆柱的理由。(美观、实用、安全、可滚动……) 3.圆柱的面 (1)摸摸圆柱。请同学摸摸自己手中圆柱的面，说说发现了什么? (2)摸到的上下两个面叫什么?它们的形状大小如何?摸到的圆柱周围的曲面叫什么? （3）教材P30-33， (圆柱的上下两个面叫底面，是大小相等的圆。两个底面之间的面是一个曲面，叫做侧面。)齐读两遍。 5.圆柱的高 (1)出示高低不同的两个圆柱，引导学生思考得出：圆柱的高矮与圆柱两个底面之间的距离有关，从而揭示圆柱高的含义。(课件显示：在图上标出高)齐读“两个底面之间的距离叫做圆柱的高。” (2) 初步感知，讨论交流：圆柱的高的特点。 小结：圆柱的高有无数条，高的长度都相等教师巡视，采集预习信息。发现问题及时点拨。 你喜欢圆柱吗?请同学说说喜欢圆柱的理由。(美观、实用、安全、可滚动……) 出示笔筒、茶叶桶、八宝粥罐头、圆柱形水杯、一截水管……我们看看这些物体的真实形状。用笔沿着圆柱物体边缘画出物体的轮廓，出现圆柱几何图形，展示画有圆柱几何图形的投影片。 指导看书：点拨，勾画重点句子。圆柱的上下两个面叫底面，是大小相等的圆。 你还知道什么？两个底面之间的距离叫做圆柱的高。 面对圆柱的高，你想说些什么?巩固练能一、巩固练习。 1、圆柱体有（ ）个面，其中上下底面是（ ）形，侧面是一个（ ）面； 2、沿着圆柱体纸筒的高把侧面剪开放平，得到一个（ ）形，这个长方形的长是圆柱体的（ ），宽是圆柱体的（ ）。 二、针对性练习。 1、下面图中哪些是圆柱（是的打∨，不是的打×）。 2、如果一个圆柱的底面直径和高相等，它的侧面沿高剪开后一定是正方形( ) 三、说一说圆柱的部分名称。 总结评价这节课我们学习了哪些内容? 你有什么收获? 教学理念经验反思主备人 学习内容圆柱的表面积：教科书第24--25页例1，例2，练习七的2~6题。本学期第20课时学习目标1．理解圆柱表面积的含义。 2．掌握圆柱的表面积的计算方法，会正确地计算圆柱的表面积。 3．能灵活运用求表面积的有关知识解决一些简单的实际问题。教学环节第一次设计二次备课预习感知一读：了解圆柱侧面展开的图形是什么？ 二读：并思考：圆柱侧面展开前后形状的变化，大小有变化吗？ 三读：怎样求圆柱的侧面积？ （勾画重点语句）链接导入1、圆柱的侧面积的计算与哪些因素有关？本课重点是让学生通过自学教材初步了解圆柱体积的计算方法。初步感知圆柱体积计算公式推导时用的转化思想。培养学生自学思考的学习品质。探究学习小组内交流自学成果 1.圆柱的侧面展开(例2) (1)动手操作：请同学分小组拿出橡皮、蜡笔、水彩笔、固体胶水等有商标纸的圆柱形实物，分别把商标纸剪开，再打开，观察商标纸的形状. 反馈后讨论：展开后得到长方形和正方形的是怎样剪的?展开后得到平行四边形的是怎样剪的? 长方形 正方形 沿高剪开 平行四边形 斜着剪 (2)寻求发现.展开的长方形的长和宽与圆柱的关系.用转化的方法推导圆柱侧面积计算公式。 ①师生一起把展开的长方形还原成圆柱的侧面，再展开，在操作中观察。 ②学生再观察课件演示上述过程.(用彩色线条突出圆柱底面周长和高转化成长方形长和宽的过程。) ③同学交流后说出自己的发现：这个长方形的长等于圆柱的 ，宽就等于圆柱的 。 ④说说圆柱的侧面积计算公式。 圆柱的侧面积=底面周长×高 字母公式S=Ch