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生命是永恒不断的创造，因为在它内部蕴含着过剩的精力，它不断流溢，越出时间和空间的界限，它不停地追求，以形形色色的自我表现的形式表现出来。 －－泰戈尔 如何掌握优化中学英语课堂教学过程中“度” ---学习《国家英语课程标准》的一点体会 顺德华侨中学英语科 李志荣 英语新课程标准已经全面实施，新的课程标准的基本理念是“面向全体学生，实施素质教育，整体设计目标，体现灵活开放，突出学生主体，尊重个体差异，倡导积极学习，采用活动途径，改进评价体系，促进学生发展，开发课程资源，拓展学用渠道”。此理念正好反映了当代国际通用的外语教学路子的新趋势。 而在英语教学中，如何体现新课标，掌握好优化中学英语课堂教学过程中的“度” ，对我们每位英语教师来说是非常重要的。 作为教师即要把握和处理好教学过程中“教师”、“学生”、“教学内容”、“教学方法”、“教学手段” 等这些基本要素之间的相互关系和相互作用，正确认识教学设计与实施的关系，实现优化课堂教学过程中教学目的、教与学的关系、教学对象、教学方法、教学思维活动、教学评价和教学效率以及学生学习的积极性、自觉性、自主性、参与性、实践性和创造性等诸方面的教学策略研究，又要正确地把握教学尺度、深度、广度、 密度、梯度、厚度和力度，努力实现《课程标准》体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求。下面就优化中学英语课堂教学过程的“度”谈点体会。 一、如何掌握优化中学英语课堂教学过程中的尺度 英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨砺意志，陶冶情操，拓展视野，丰富生活经历，开发思维能力，发展个性和提高人文素养的过程。 1、在优化课堂教学过程中，要认真落实课改的目标和课程标准要求，以“培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展”，在学习中提高学生的自身素质为目标，用动态的观念看待课堂教学活动。课堂教学应为全面达到教育目标服务，同时还要重视课堂教学的社会性。 2、课堂教学要面向全体学生，使学生基本素质得到全面、主动发展，注重培养学生的独立性和自主性，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习，使每个学生在思想素质、文化素质、劳动技能素质、身体心理素质及综合能力等诸方面均在各自原有的基础上得到发展。(1)增强学生的主体意识。学生是学习的主体，又是自身发展的主体，其主体性和差异性应受到尊重，学生的学习积极性、自主意识、处理能力以及他们的创造性应受到尊重和支持，他们的潜能应得到充分的开发。(2)树立民主、平等、参与、合作的教学观。在优化课堂教学过程中，有效地体现主导和主体的辩证统一，做到教育、教养和发展的统一，树立认知、技能、实践、思维、情感教学新理念。(3)根据教学目标、内容，从教学实际出发，选择合适的教学方法，积极运用现代化教学技术手段，发挥教学方法和教学媒体的综合功能作用，调动学生视觉、听觉、触觉等多种感官参与学习活动，减轻学生过重的课业负担，不断提高学生的学习效率。 二、如何掌握优化中学英语课堂教学过程中的深度 教学内容应有恰当的深难度。让学生了解知识发生的过程，了解问题解决的过程，从强调学习结果转向注重学习过程和结果并重。(1)在优化课堂教学过程 中，要认真钻研课标，在对教材深度的理解上下功夫，加强对教材设计及处理等方面深层次研究，充分利用教材，开发教材；在全面熟悉学生，激发他们内在的学习动力，正确掌握有效的学习方法、思维方式，挖掘学习潜能，开发智力，培养解决实际问题的能力和创新能力等方面下功夫。对教材深度的处理不但要得体、可行和富有成效，而且要使所确定知识点达到应有的水平，才能使学生较熟练地掌握基本知识、基本技能、基本方法，发展智力。(2)教学方法的选择、教案的设计、课堂教学的各个环节、步骤、手段、途径及效果等方面的实施，都充分体现对教材内容深层次的把握及其内涵的延伸。注重知识的连续性、完整性和发展性。指导学生掌握重点，解决难点的能力，从而调动学生学习的积极性、求知欲、参与性，树立自信心，增强探索意识，培养他们克服困难的意识，知难而进。鼓励学生多思索问题、分析问题，提高他们观察、注意、记忆、思维和想像能力，发展他们的创造性思维和创造能力，养成良好的创新思维品质。 三、如何掌握优化中学英语课堂教学过程中的广度 扩大知识面，增加信息量，开阔视野，积累厚度，丰富底蕴，熟悉和掌握更多的背景知识，提高文化素养，不断地认识和掌握知识的科学性、系统性、完整性和实践性。 1、在优化课堂教学过程中，除了有效地学习和掌握教材内容要求，重视和加强对基本知识的学习、理解和掌握，对所学知识和技能的有限操练和运用外，应有计划地有目的地扩大对英语学科综合知识和相应学科知识的学习和掌握。