等值分数教案设计-万用揭示板.doc

『擴分、 約分與通分』教學設計與使用說明 年級：五上 版本：自編 設計者：林美曲、陳金瑛 教學時間：2-3節課（80-120分鐘） 教材分析 1. 此教材運用生活中的情境，讓學生在擴分時，自然的將等分好的個物，再進行分割（連續量）；在約分時，將個數集合成一份新的單位（離散量）。以萬用揭示板之特性展現，期望學生較易觀察、歸納出概念，進而會使用擴分、約分，來解決異分母分數的問題。 2. 學生先備經驗： 之前單元學過「同分母分數的加減」、「假分數、帶分數的互換與計算」、「真分數的整數倍」、「經驗簡單的等値分數意義」。 操作說明用藍色字體呈現，按鍵用方框表示；按第一次，用?表示；按第二次，用?表示按第三次，用?表示、、、依此類推。若配合電子白板，可使用塗鴉筆的功能 。 教學活動設計與使用說明 頁面 教學流程與使用說明 布題 編號 學生活動 P1 P2 P3 p4 P5 P6 P7 P8 活動一擴分 布題：媽媽買了一個披薩，平分給哥哥和弟弟， 問：要怎麼分？（可請學生上台畫畫看） 學生發表後將披薩的上面一半，拖曳到右邊圓的上面一半。 問：哥哥可以吃到幾個披薩？ 弟弟可以吃到幾個披薩？ 分批薩?? 布題：弟弟說太多了吃不完，要把他的披薩分一半給媽媽， 問：要怎麼分？（可請學生上台畫畫看） ??? 布題：請問：媽媽可以吃到幾個披薩？弟弟可以吃到幾個披薩？ ??? 問：這裡並沒有分成四份，你為什麼說是四分之一？ ??所以一個披薩是分成四等分，媽媽吃的一份是四分之一個。（配合圖形指出一份的位置） ?? 布題：弟弟和媽媽的合起來，跟哥哥吃的一樣多嗎？ 問：弟弟和媽媽的合起來是幾個披薩？ ?? 哥哥吃了幾個披薩？ ?? 和樣多嗎？ ??所以＝ ＜完成擴分的學單＞ 做做看，還可以怎麼分？ （發下數學學習單一，讓學生實際做做看，並上台發表，若配合電子白板，可使用塗鴉筆的功能，在白板上畫畫看。） ＜擴分的歸納＞ 想想看： 按鈕一????＝????是經過什麼過程??才會變成??? 按鈕二????＝????是經過什麼過程??才會變成??? 按鈕三????＝????是經過什麼過程??才會變成??? 按鈕四????＝????是經過什麼過程??才會變成??? 你發現了什麼？ 歸納??把一個分數的分子和分母同乘以一個比1大的整數，得到一個和原來分數相等的分數，這種方法叫做『擴分』。 按鈕四??會＝嗎？（從上面的圖形可以發現＝，但無法利用擴分來找到答案，以此做為通分的伏筆。） ＜活動二＞約分 布題：一箱汽水有24瓶，媽媽買了一些汽水回來， 小梅說：媽媽買了箱汽水。 哥哥卻不是這麼說的， 請問哥哥可能會說多少箱汽水？ （若學生回答18瓶，請強調『箱』的單位） ＜完成擴分的學單＞ 分分看，箱還可以怎麼分？ （發下數學學習單二，讓學生實際做做看，並上台發表，若配合電子白板，可使用塗鴉筆的功能，在白板上畫畫看。） ＜擴分的歸納＞ 想想看： 按鈕一????＝????是經過什麼過程??才會變成??? 按鈕二????＝????是經過什麼過程??才會變成??? 按鈕三????＝????是經過什麼過程??才會變成??? 按鈕四????＝????是經過什麼過程??才會變成??? 你發現什麼？ 歸納一??像這樣把一個分數的分子和分母同除以一個比1大的整數，得到一個和原來分數相等的分數，這種方法叫做『約分』。 歸納二??這些能把分子和分母同時整除的數，都是分子和分母的『公因數』。 按鈕四??會＝嗎？ （從上面的圖形可以發現＝，但無法利用約分來找到答案，以此做為通分的伏筆。） ＜活動三＞通分並進行歸納 一盒圖釘有200個，教室佈置時， 甲班用掉了盒，乙班用掉了盒， 請問哪一班用掉的圖釘比較多？ 說說看，你是怎麼知道的。 （對應學生發表的解題方法，選擇下列四個按鍵。） 方法一 ??（算出個數） 方法二 ??（約分的方式） 方法三 ??（擴分的方式） 方法四 ??（約分、擴分的方式） 歸納??像前面方法二、方法三、方法四，把不同分母的分數，化成同分母分數的方法，就叫做『通分』。 ＜通分的評量＞ 分別把一樣大的分數連起來 （1） 選號－位於左下角，可隨機選出座號。 （2） 選題－位於右上角，可隨機選擇挑戰一、 挑戰二、挑戰三的題目。 （3） 對應所選的題目，如：挑戰一??請學生回答問題或上台連連看。 14982 14448 14482 14485 14486 14487 14494 14989 14482 回答：從中間分一半。 回答：二分之一個 回答：二分之一個 回答：再從中間分一半。 回答：四分之一個；四分之一個。 回答：下面的一半也要平分。 回答：四分之二個 回答：二分之一個 回答：一樣多 ◎實際在學習單上做做看，並能說說自己的作法。 回答：分子乘以2，分母也乘以2。 回