6年级数学全程复习计划.docVIP

六年级数学复习计划 一、学情分析： 经过近六年的学习，学生已经接触和积累了一定的数学知识和数学技能，对生活中有关数学问题有一定的思考与分析，为毕业总复习积累了一些知识和方法。但是不可否认学生对小学所学的数学知识还缺乏整体性和综合性的认识。而且六年的知识容量多、跨度大、时间长，使得学生的差异越来越大，给小学毕业总复习造成了更大的困难。 二、复习目标： 1、进一步理解和掌握小学数学的基本知识和技能，构建完善知识网络系统； 2、经历自主构建、共同完善的过程，提升学生自主学习、自主发展的能力； 3、建立多元化的评价体系，增强学生学好数学的信心，并培养学生良好的学习习惯。 三、小学数学毕业总复习的任务 从小学毕业总复习在整个小学数学教学过程中所处的地位来看，它的任务概括为以下几点： 1、系统地整理知识。实践表明，学生对数学知识的掌握在很大程度上取决于复习中的系统整理，而小学毕业复习是对小学阶段所学知识形成一种网络结构。 2、全面巩固所学知识。毕业复习的本身是一种重新学习的过程，是对所学知识从掌握水平达到熟练掌握水平。 3、查漏补缺。结合我校实际，大多采取小循环教学，学生在知识的理解和掌握程度上不可避免地存在某些问题。所以，毕业复习的再学习过程要弥补知识上掌握的缺陷。 4、进一步提高能力。进一步提高学生的计算、初步的逻辑思维、空间观念和解决实际问题的能力。让学生在复习中应充分体现从“学会”到“会学”的转化。 四、总复习中的注意点： 1．重视基础知识的复习和知识之间的联系。 2．注意启发、引导学生进行合理的整理和复习。 3．加强反馈，注意因材施教。 4．以纲为本，扣紧大纲。 5．力求做到上不封顶，下要保底。 五、复习措施 1．熟悉教材，把握教材。 熟悉教材，要求教师对整套教材有所了解，了解每册教材的教学内容，知道每个知识点的出处和教材上怎么说的，了解各册之间同一领域知识间的关系。熟悉教材，要求老师对每领域各部分所涉及的知识点有个透彻的了解，并把其结构整理清楚。这样复习才能达到既定的目标和要求。 2．分析???生，把握学情。 总复习期间，如果常常用优生的标准来要求所有学生，一味强调多练，盲目加大作业量，学生疲于应付，使得很大一部分学生上课无精打彩，经常不自觉地走神；作业完成质量不高，常看错数字或抄错符号；对一些典型的题目是屡做屡错。一段时间下来，好的学生确实很不错了，但是中间、中偏下的学生却是越来越糊涂，这样下去的话肯定不行。 在复习时要了解学生的实际情况，确立优生主要目标——审题万无一失，解题灵活运用，中等生主要目标——细心检查，努力提高，学困生主要目标——基础扎实，确立知识底线。每个班都有学困生，要“全面提高教学质量”就必须做好学困生帮助工作，小学教育是普及教育，只有注重学困生的帮助才能说“面向全体学生”。对学困生的帮助，要分析学习困难的原因，要帮其树立起学习信心，针对性地开展教学工作。对他们的要求就是保底，达到基本要求。 学困生要保底，不是对全班整体的要求降低，对其他同学要求在知识“融会贯通”上下功夫，这样根据自己班级的实际分层次提出要求，让每个学生都能学有所获，力争做到不让一个学生掉队。 3．强化基础，构建系统。 总复习必须要全面系统，要作出全面反馈。教师应该有效合理地系统学生的基础知识，内化知识结构，增强学生积极主动的参与学习活动，让他们自己去发现问题，提出问题，思考、探讨、分析，最后得出结论，并且能进行灵活运用。 小学数学总复习是学生完成“数与代数”、 “空间与图形” 、“统计与概率”、“综合应用”四大部分后进行的，前后知识情况间隔较长，对学生掌握知识状况不能全面了解。所以在总复习时要以新课标为依据，重点理清基本概念、基础计算、基本操作、基本应用方面的知识结构网络。 数学知识具有内在的联系，学生理解和掌握知识是以知识的联系为前提的。在总复习的教学中，既要让学生对所学习的内容进行回忆、理解，更要注意引导学生沟通知识间的联系，使概念、方法、性质系统化，形成知识网络。 例如：在复习运算性质时，由商不变性质（引出）分数基本性质和比的基本性质。由长度单位（厘米、分米、米）（引出）面积单位（平方厘米、平方分米、平方米）（引出）体积单位（立方厘米、立方分米、立方米）。再如：在复习数的整除时，可以通过下面的知识网络帮助学生全面地把握知识。 对于有联系又有区别的知识，要进行比较，使学生弄清它们之间的区别和联系。例如：在复习长方体、正方体、圆柱、圆锥时，可以通过表格对知识进行区别整理，全面掌握知识。 4．针对问题，专题复习。 在复习时要确立复习思路、复习重点，加强针对性。要避免学生重复做大量已掌握知识部分的习题，把精力集中在未掌握知识上，真正起到学生缺什么，教师就补什么、强化什么。 5．突出主体，自主梳理。 在复习时有的内容可以放手让学生