东方红中学高中新课程学生选课指教手则.docVIP

PAGE 15 东方红中学学生选课指导 一、我们为什么要选课 1．这是高中新课程标准的要求。高中新课程各科采用模块化结构编写，模块分必修模块和选修模块两部分。选修模块之间既相对独立，又反映学科内容的逻辑联系。同学们可根据自己不同的爱好和需求，进行有机的组合，以满足自身的特长发展需要。 2．高中阶段是一个人发展的最关键、最活跃的时期，作为人生的重要阶段，正确地选课，对其终身发展具有独特的价值。 3．选课是为了突出课程的选择性、灵活性和多样化，为满足学生发展的多样化需求，为学生具备进入学习化社会所必需的各种能力打基础，为学生进一步接受高等教育打基础，为学生具备面对社会就业所需要的生存能力、实践能力和创造能力打基础，为学生发展个性、走向自立提供一个良好的平台。 4．鼓励学生在感兴趣、有潜能的方面，选修更多的模块，使学生实现全面而有个性的发展。 二、普通高中课程结构简介 普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。 (1)学习领域 高中课程设置了语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康、综合实践活动八大学习领域。 设置学习领域能更好地反映现代科学综合化的趋势，有利于在学习领域的视野下研究各科的课程标准，指导教师教学；有利于整体规划课程内容，使学生能在领域的规划下进行学习选择，实现有个性的全面发展，提高学生的综合素养。学习领域的设置，要求学生每学年在所有学习领域都要获得一定的学分，防止学生过早偏科，避免并行科目过多造成学生学习上的压力过大，确保每位学生都有共同的基础。 (2)科目 每个领域由课程价值相近的若干科目组成，八大学习领域共包括12—13个科目，其中技术和艺术是新增设的科目，艺术与美术、音乐并行设置，供学校选择，同时鼓励有条件的学校开设两种或多种外语。 (3)模块 每一科目由若干模块组成。模块之间既相互独立，又反映学科内容的逻辑联系。每个模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定内容、整合学生经验和相关内容，构成相对完整的学习单元：每一模块都要对教师的教学行为和???生的学习方式提出要求和建议。 模块的设置解决了学校科目设置相对稳定与现代科学、社会与技术迅猛发展的矛盾。选修模块呈现的知识很好地反映了现代社会与科学技术的进步，并使教学单元大大减小，有利于学校充分利用教育资源，提供丰富多样的课程，为学校的特色发展创造条件。由于教学单元的学习时间的缩小，有利于学校更为灵活地安排课程，学生自主并及时调整课程，减少无效学习带来的损失，也有利于形成个性化的学习计划。 因此，普通高中新课程结构与内容反映了时代性、基础性、选择性、多样性。 普通高中课程结构表 学习领域科目模 块语言与文学语文语文必修(1—5)+选修系列(1—5)(诗歌与散文、小说 与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读)外语英语必修(1--5)十英语(6—11)十选修系列II(语言知识与技能类、语言应用类、欣赏类)数学数学数学必修(1—5)+系列(1—4)人文与社会思想政治思想政治必修(1—4)+选修系列(1—3)历史历史必修(1一Ⅲ)+6个选修模块地理地理必修(1—3)+7个选修模块 科学物理物理必修(1—2)+选修系列(1—3)化学化学必修(1—2)+6个选修模块生物生物必修(1—3)+3个选修模块技术信息技术信息技术基础+5个选修模块通用技术技术与设计(1—2)+7个选修模块艺术艺术或美术、音乐4个系列16个模块中任选6个模块音乐鉴赏(2学分)+5个模块中选1美术鉴赏(1学分)+4个模块中选2体育与健康体育与健康6个运动技能系列(10学分)+健康1综合实践活动研究性学习活动、社会实践、社区服务三、课程设置及其说明 普通高中学制为三年。学生要通过三年的学习，从必修和选修中获得一定的学分，完成三年的学业。通过学分描述对学生的学习进行管理是新课程的一个重要特征。具体设置如下： 学习领域科 目 必修学分 选修学分I 选修学分II学分学时学分学时学分学时语言与文学语文 10180根据社会对人才多样化的需求，适应学生不同潜能和发展的需要，在共同基础(必修)上各科课程标准分类，分层次设置若干选修模块，供学生有条件地按课程要求选择学校根据当地社会、经济、科学、文化发展的需要和学生的兴趣及学校的特点，开设若干选修模块供学生选择英语 10180数学数学 10180人文与历史思想政治 8144历史 6108地理 6108科学物理 6108