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幼稚之教教的教之原原化原自原趣原原社化原整原熟原同原教之方法述法答法法察法法法分法教法元教法欣教法表教法教法教模式介元教源起年琴起草之幼稚程行意一以日常生活中重要中心的完整活施元的以教主以幼之生活活展展活合活的教方式或以的方式行特色活以哲心理社基在程行之前完成元活穿所有程域以主元活中有明之目容方法量亦即程之四要素缺失教事先活在教容易形成教主向以教材中心易忽略幼之趣差重果之量而忽略幼之程易形成教本位不易成幼之主性自性自律性方案教源起年克伯屈始倡意程以直接性功能性的方式生取一串的行去解各以杜威所提之
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幼稚園之教學
教學:How的問題
教學之原則
準備原則
類化原則
自動原則
興趣原則
個別適應原則
社會化原則
整體學習原則
熟練原則
同時學習原則
教學之方法
講述法
問答法
討論法
觀察法(參觀法)
實驗法
分組法
練習教學法
單元教學法
欣賞教學法
發表教學法
設計教學法
教學模式簡介
單元教學
源起:1929年陳鶴琴起草之「幼稚園課程暫行標準」
意義:為一個以日常生活中重要問題為中心的完整學習活動
實施
單元的選擇-以教師為主體,以幼兒之生活經驗為範圍
預(準)備活動
發展(展開)活動
綜合活動
傳統的教學方式,或以學習區的方式進行
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