学科素养视野下的初中历史学科能力培养20161027分析.ppt

学科素养视野下的初中历史学科能力培养;一、关于宜宾中考历史试题的再认识;一、关于宜宾中考历史试题的再认识;一、关于宜宾中考历史试题的再认识;一、关于宜宾中考历史试题的再认识;一、关于宜宾中考历史试题的再认识;一、关于宜宾中考历史试题的再认识;一、关于宜宾中考历史试题的再认识;一、关于宜宾中考历史试题的再认识;课例：《图说秦的统治》;学科核心素养是学科育人价值的概括性、专业化表达，是知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观的整合与提炼，是学生在学完本课程之后所形成的、在解决真实情境中的问题时所表现出来的必备品格和关键能力。 历史学科核心素养是学生在学习历史过程中逐步形成的具有历史学科特征的必备品格和关键能力，是历史知识、能力和方法、情感态度和价值观等方面的综合表现，包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。;对历史进行认识;历史核心素养之间关联的说明;历史学科核心素养概念界定与内涵阐释;历史学科核心素养概念界定与内涵阐释;1.在阅读中发现时间的多种表达方式； 2.区分历史事件的先后顺序； 3.对纪年方式变化的解释； 4.发现文本的时间跨度或结构； 5.判断时序的证据是否合理。;历史课程对“时空观念”的培养目标：;;;素养3：史料实证 概念界定： 史料实证是指对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法。 内涵阐释： 历史过程是不可逆的，认识历史只能通过现存的史料。要形成对历史的正确、客观的认识，必须重视史料的搜集、整理和辨析，去伪存真，去粗取精，这是历史学的重要方法。 ;历史课程对“史料实证”的培养目标：;;监察;素养4：历史解释 概念界定： 历史解释是指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。 内涵阐释： 所有历史叙述在本质上都是对历史的解释，区别只是在于解释的正误、深浅。人们通过多种不同的方式描述和解释过去，通过对史料的搜集、整理和辨析，辩证、客观地理解历史事物，不仅要将其描述出来，还要揭示其表象背后的深层因??关系。通过对历史的解释，不断接近历史真实。 ;;历史课程对“历史解释”的培养目标：;素养5：家国情怀 概念界定： 家国情怀是学习和探究历史应具有的社会责任与人文追求。 内涵阐释： 学习和探究历史应具有价值关怀，要充满人文情怀并关注现实问题，以服务于国家强盛、民族自强和人类社会的进步为使命。 ;历史课程对“家国情怀”的培养目标：;;;课例：《图说秦的统治》;谢谢！