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;;;; 大庇天下寒士俱欢颜
我想生活在唐朝，那个用诗来构造的朝代。安史之乱的践踏，使我感受到了杜甫的悲愤。当他听闻河南河北收复之时，高吟“青春作伴好还乡”时，我感受到他的狂欢。我想生活在唐朝，领略一群爱国人士发出的肺腑之音，聆听大唐王朝的号角声，领略由盛转衰的悲壮。没有人为杜甫送葬，没有人为他默哀，我想守在他身边，用他的诗、他的才，来表达那股爱国之情。
我想生活在唐朝，无论是盛唐还是衰唐，它都是诗化了的世界，充满了诗意，如画江山在王维手中成了诗境，豪迈之情在太白口中一吐便成了千古之情，热血洒落的战争在诗的表达下尽显其情境。唐朝，一个诗的朝代。
我想生活在唐朝，因为那是诗的世界，埋藏着千年的情感。
;思路脉络 ;积累素材是写作的前提。学生有了素材，写作时就会情到文至，思到笔随。 据统计，在高中的语文学科里，学生接触到的诗词歌赋、人物或文学形象、历史事件、自然风物非常丰富，如中外古今人物有100多个，包括孔子、曹操、苏轼、辛弃疾等。文学形象将近100个，包括林黛玉、刘兰芝、罗密欧与朱丽叶等。这些都是很好的素材，如果同学们能掌握将课内素材化入作文的方法，那么肯定会对作文起到锦上添花的作用。;方法指引;（一）融入诗词名句增文采 ;例1. 梦回无数次，幻想千百回，我想生活在唐朝。在唐朝，我可以与李太白一道“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”。我可以与他并肩闯天下，学诗学道，任剑闯逍遥。每日，我与他高吟君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回的豪放诗句。我与他于花间独酌，于月影下舞剑;;课堂练习;三.课堂练习参考答案;2.化用诗歌的意境;;;（二）挖掘人物故事出新意;;挖掘人物故事出新意;《鸿门宴》作文素材的挖掘：
1、项羽拥有大军四十万，实力强大，士气正 旺，颇为自负,以为刘邦在自己的掌控之中，鸿 门宴上坦然接受刘邦谦卑的谢罪，放虎归山, 为 自己的悲剧埋下了祸根。 这则材料可论证什么观点？
;2、项羽兴兵四十万，威逼刘邦十万军众。刘 邦隐忍以行，往项羽驻地赴宴，凭借张良的智谋 ??自己的勇敢，得以脱险。 这则材料可论证什么观点？;挖掘人物故事出新意;;;;;;;布置作业
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