《生活因思考而精彩》作文指导课说课.docVIP

《生活因思考而精彩》作文指导课说课 我今天说课的内容是《生活因思考而精彩》作文指导课的教学设计。我将从设计理念、学情分析、教学目标及重难点、学法指导、教学流程五个方面对本节课加以说明。 一、设计理念 新课程标准的核心理念是“一切为了学生的发展”“学生是课堂的主人”。课标中对第四学段（7——9年级）的要求是“写简单的议论文，努力做到有理有据”，培养学生“多角度地观察生活”“力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”的能力，我们在教学中将努力贯彻以上理念。 二、学情分析 八年级学生刚刚接触议论文的阅读和写作。现行的人教版教材只在八年级上册编排一个议论文单元，而且所选取的课文，对议论文的写作缺乏示范作用。这就给议论文的写作教学带来了很大的难度。而且现在各种考试对写作的要求也多为文体不限，学生对议论文写作更是避而远之。 三、教学目标及教学重、难点 基于课标要求及学情特点，我们把本节课的教学目标设定为： 1.理解“思考”的真正意义，把握议论文的写作要点。 2.培养搜集及使用论据证明论点的能力。 3.激发学生在日常生活和学习中积极“思考”的意识。 “多方面搜集论据以及如何正确地使用论据”，是本节课的教学重点。 结合历年来的教学经验，我们认为学生在写议论文时，不能很好地做到论点和论据即叙议的有机结合，即不能叙议结合。因此我们把叙议结合作为本节课的教学难点。 四、学法指导 新课程语文标准要求：“提倡灵活多样的教学方式。”我们力求做到这一点，因此将采用如下的学法指导：点拨引导法、片段示范法。 五、教学流程 （一） 创设情境，导入新课 由一张经典的罗丹雕塑图片——《思想者》导入。 设计意图：以此迅速入题，既缓解学生紧张的情绪，又创造一个和谐的作文教学氛围。 （二） 打开思路，搜集论据 1.说身边事。 2.举名人例子。 3.列名言警句。 4.关注社会生活。 设计意图：引导学生由身边事关注到社会事，启发他们更深层次的去感悟生活，体现新课标“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩”的要求。 （三） 写法指导，片段讲析 1.明确议论文“三要素”及“三要素”之间的关系。 2.论据的选择。 3.如何做到叙议结合。 设计意图：此环节让学生明确论据的选择要求，同时做到论据能更好的为论点服务，既紧扣教学重点，又能突破教学难点。 （四） 盘点收获，总结提升 学生谈本节课的学习收获，教师在学生的发言之后总结提升。 设计意图：让学生说学习收获，体现了学生的主体地位。 （五） 文采飞扬，妙笔生花 教师在这个环节布置作业，明确写作内容和要求。 （六） 板书设计 板书别出心裁地设计成一个帆船的图形。此设计新颖简洁，直观形象。 生活因思考而精彩 论点 析 论据（准 新） 《生活因思考而精彩》作文指导课课堂实录 黑龙江农垦建三江分局局直子弟学校 曹福艳 （师生问好） 师：出示幻灯片，罗丹的雕塑《思想者》图片。 师:（微笑的询问的目光打量学生）哪位同学知道这是谁的什么作品？ 生：罗丹《思想者》。 师：罗丹的《思想者》在雕塑界堪称经典，是因为突出了人的特质—— 生：会思考。（师板书：思考） 师：是的。想必在你的成长经历中一定体验过因思考而带来的乐趣吧! 生：在做题时，一道题把我难住了，但通过认真思考问题解决时我很快乐。 生：一次在家天气很热，我认真琢磨根据电扇原理发明了一个土风扇，家里人都夸我聪明，我很高兴。 生：我一直都不怎么会系鞋带，这么大了总是劳烦父母系，心里过意不去，有一天我认真研究这其中的门道，思考着其中的奥秘，哈哈，世上无难事，只怕有心人，我会了! （教室里响起了一片掌声） 师：好一个“世上无难事，只怕有心人”啊！恭喜刚才因思考而获得精彩的同学，老师为你们喝彩。 师：思考就像一把利剑，斩断阻挡我们前行的荆棘，思考就像山间潺潺的泉水，净化人的心灵，正是因为思考，我们的生活才更加精彩！ （师完成板书课题：生活因思考而精彩） 师：思考不仅仅使我们自己的生活变得精彩，推而广之，如果没有思考，或许我们还停留在茹毛饮血的年代。现在请同学们谈谈因思考而推动了社会发展的事例有哪些？ 生：瓦特看到水壶盖儿被水汽顶起来，陷入沉思，从而发明了蒸汽机；鲁班被锯齿形的草叶划伤后，陷入沉思，发明了锯。 生：漂浮在水面上的树叶引发了人的思考，于是有了船； 生：飞翔在天空的鸟儿激起了人的思考，于是出现了飞机； 生：一个掉落的苹果砸到了牛顿的头上，于是“砸”出“万有引力定律”。 师：生活中的种种现象触发了人们的思考，使人们的生活因思考而精彩。被树上掉落苹果砸中的人恐怕为数不少，但为什么只有牛顿由此发现了“万有引力定律”呢