幼儿教师该如何说课分析.ppt

浅谈幼儿园教师如何说课;什么是说课？ ;“说课”的基本内容 ;说教材 ;说教法（三部曲） ; 说教法主要侧重于教师的教学行为。无论是你借鉴的方法还是你正在探索实践的方法，一要介绍这种方法的操作过程，二要介绍这种方法的理论依据。 但无论选择何种教学方法，关键在于教师对教材特点和学生认知规律的把握，无论采用什么样的方法，都要始终贯彻“具有启发性”、“突出主体性”、“注重思维品质”的原则。;;说学法 ;;说教学程序 ;“说课”的基本原则 ;走出误区，正确“说课” ; 误区之二：说教法学法太过笼统 “教学设计和学法指导”是说课过程中不可缺少的一个环节，有些教师在这个环节中往往一言以蔽之：我运用了启发式、直观式……教学法，学生运用自己探究法、讨论分析法等等。至于教师如何启发学生，怎样操作，却不见下文，或者把“学法指导”理解为：解答学生疑问、学生习惯养成、简单的技能训练等，这都是不正确的。 所以，说课要注重科学性、创新性、实效性。做到教材分析正确、透彻；学情分析客观、准确，符合实际；教学目的符合大纲要求、教材内容和学生实际；教法设计紧扣教学目的、符合课型特点和学科特点、有利于发展学生智能，可操作性强。同时，还要树立创新的意识和勇气，说出新的思路和方法，使听者有所启示和收益。 ;幼儿园说课常用的主要教学方法及其理论依据 ; 2、讲述故事。 故事是幼儿喜欢的教学形式，它可穿越时间和空间，通过具体的形象、有趣的情节、优美的语言吸引幼儿。故事教学可以丰富知识、发展想象、活跃思维，发展口语表达能力，接受多方面的教育。; 3、精心设疑、提问教学 “疑”是探索的起点，以疑激趣，以疑激学，让幼儿在渴求答案的心理状态下学习，主动探究，培养幼儿自己发现问题解决问题的能力。启发引导幼儿积极思维、激发想象。;4、谈话。是培养幼儿学习在一定范围内运用语言与他人进行交流的语言教育类型。它在促进幼儿语言发展具有特殊的功能，尤其在培养幼儿的倾听行为和表述行为方面具有重要的作用。 5、讲述。是以培养幼儿语言表述行为为主的语言教育活动，其目的在于要求幼儿积极参与命题性质的讲述实践，帮助获得独立构思和完整连贯表述的经验，培养幼儿的口语表达能力。;6、讨论：创设宽松、自主的语言交往环境，给幼儿更多说的空间，培养倾听、表述行为，运用语言与他人交往，促进幼儿语言的发展。 7、情境表演：幼儿通过扮演角色，用身体动作、表情、语言对话、情感体验等，加深对作品的理解，体验学习的快乐。 8、直观演示示范法：根据幼儿的思维直观、具体形象的特点选择此方法，它能使幼儿更快、更直接地理解学习内容；教师示范是幼儿语言模仿的基础，它影响着幼儿的学习行为。;9、操作练习；“儿童获取经验不是来源于物体本身，而是来源于对物体的操作和动作的内化。”操作练习可以激发幼儿学习的积极性，在动手、动口、动脑的过程中，使能力强、中、弱的幼儿在原有水平上得到提高，尊重个体差异，让每个幼儿都有表现的机会，体现玩中学，学中玩的思想。 10、游戏法；游戏是幼儿喜欢的教学形式，在游戏中学习，可以学得轻松、愉快、自然，激发学习兴趣、大胆说话，提高口语表达能力。幼儿的积极性,主动性,创造性能更好的发挥.;谢谢大家!