化学类专业教学质量国家标准.doc

化学类专业教学质量国家标准 教育部化学类专业教学指导委员会 2015年12月 1. 概述 本科化学类专业是教育部《普通高等学校本科专业目录》化学类（0703）所包含各专业的总称，由高等学校根据国家或地区科技、经济和社会发展对本科化学类人才培养的需要而提出，并经过教育部审核批准而设置。本科化学类专业依托化学学科开展人才培养。 化学是在原子、分子及分子以上层次研究物质及其变化过程的基础科学，是一门理论与实验并重、富有创造性的中心学科。化学属于自然科学，也是自然哲学的重要组成部分，为人类认识世界、改造世界、保护世界提供重要的世界观和方法论。化学通过化肥、化纤、医药、农药、材料的研制和生产、能源及资源的合理开发与高效利用等，为人类的生存和发展做出了巨大贡献，在国家建设与经济发展中占据战略支撑地位。 化学的主干学科包括无机化学、有机化学、分析化学、物理化学、高分子化学等。化学的研究内容涵盖了物质的合成与反应、分离与提纯、分析与鉴定、性质与功能、结构与形态、剪裁与组装等。在科学技术高度发展的今天，在传统和经验性研究模式的基础上，化学工作者更加注重通过模拟、设计和控制合成，实现对物质功能的优化和调控，并将化学研究从原子、分子层次，逐步推进到分子聚集体层次。随着化学学科的发展，化学各主干学科之间相互交叉、融合，形成了一系列前沿交叉学科和领域。这种交叉与融合的趋势淡化了化学各传统主干学科间的界限，促使化学工作者越来越多地站在一级学科层面上形成系统、连贯的学科思维。 化学是一门承上启下的中心学科。化学以数学和物理学为基础，同时在化学工程、生命科学、材料科学、能源科学、环境科学、信息科学、药学、医学等学科的发展中发挥着重要的基础和推动作用；化学与上述学科相互交叉，形成新的学科增长点。化学是这些交叉学科的基础，而这些交叉学科又为化学的发展拓展了空间，注入了活力。 化学类专业培养的学生应较系统、扎实地掌握化学基础知识、基本理论和基本技能，同时还需掌握必要的数学和物理学等相关学科的基本内容，能够在化学、化学工程、生命科学、材料科学、能源科学、环境科学、药学、医学等学科领域开展工作，具有学科视野开阔、行业适应面宽、工作能力强等突出特点。 2. 适用专业范围 2.1 专业类代码 0703 2.2 本标准适用专业 070301 化学 070302 应用化学 070303T化学生物学 070304T分子科学与工程 3. 培养目标 3.1 专业类培养目标 化学类专业培养具有高度的社会责任感，良好的科学、文化素养，较好地掌握化学基础知识、基本理论和基本技能，具有创新意识和实践能力，能够在化学及相关学科领域从事科学研究、技术开发、教育教学等工作的人才。 3.2 学校制订专业培养目标的要求 各高等学校应根据上述培养目标和自身办学定位，结合本校学科特色，在对行业和区域特点以及学生未来发展需要进行充分调研和分析的基础上，准确定位并细化人才培养目标的内涵，以适应国家和社会发展对多样化人才的需要。 各高等学校还应对人才培养目标与科技、经济、社会持续发展需要的吻合度进行定期评估，建立适时调整专业发展定位和人才培养目标的有效机制。 4. 培养规格 4.1 学制 四年 4.2 授予学位 理学学士，应用化学专业也可授予工学学士。 4.3 参考总学分或学时 总学分以140~160学分为宜，包含课堂教学及各类实践教学环节。各高等学校可根据具体情况做适当调整。 4.4 人才培养基本要求 4.4.1 思想政治和德育 按照教育部统一要求执行。 4.4.2 业务知识与能力 （1）掌握化学基础知识和基本理论。 （2）掌握化学实验基本技能。 （3）了解化学的发展历史、学科前沿和发展趋势。 （4）掌握本专业所需的数学和物理学等相关学科的基本内容。 （5）初步掌握化学研究或化学品设计、开发、检验、生产等的基本方法和手段，具备发现、提出、分析和解决化学及相关学科问题的初步能力。 （6）具有安全意识、环保意识和可持续发展理念。 （7）掌握必要的计算机与信息技术，能够获取、处理和运用化学及相关学科信息。 此外，应初步掌握一门外国语；具有较强的学习、表达、交流和协调能力及团队合作能力；具有创新意识和实践能力；初步具备自主学习、自我发展的能力，能够适应未来科学技术和社会经济的发展。 4.4.3 体育 掌握体育运动的一般知识和基本方法，形成良好的体育锻炼和卫生习惯，达到国家规定的大学生体育锻炼合格标准。 5. 师资队伍 5.1 师资队伍数量和结构要求（新开办专业准入要求） 各高等学校化学类专业专任教师数量和结构须满足专业教学需要，生师比不高于 20:1。 化学类专业专任教师【附录二1】人数不少于10人。当化学类专业在校本科生超过120人时，每增加20名学生至少增加1名专任教师。兼职教师人数不超过专任教师总数的2