2015洛阳市直教育学讲解.docVIP

2015年洛阳市直招教教育理论 一、单项选择（0.8×50） 1、“教育不应再局限于学校的围墙之内”是（）的教育理想。 A 前制度化 B 非制度化C 制度化 D 义务教育 2、1956年美国心理学家布鲁姆制定出了《教育目标的分类系统》，把教育目标分为三大类，即（） A 认知目标、情感目标、动作目标 B认知目标 情感目标 审美目标 C 认知目标、技能目标 动作目标 D认知目标 情感目标、技能目标 3. 小学阶段的教学多运用直观形象方式，窗体顶端 在小学阶段，教学多采用直观形象的方式，而进窗体顶端 在小学阶段，教学多采用直观形象的方式，而进入中学以后则可进行抽象讲解，这体现了儿童窗体顶端 3 、在小学阶段，教学多采用直观形象的方式，而进入中学以后则可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展具有( )A．顺序性B．阶段性C．不平衡性D．个别差异性 4窗体顶端 4、机体某一方面的机能受损甚至缺失后。可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，这体现了个体的身心发展具有（ ） 顺序性 B．阶段性 C．不平衡性 D．互补性 5窗体顶端 5、在良好的环境中，有的人却没有什么成就，甚至走向与环境所要求的相反道路；在恶劣的环境中，有的人却出污泥而不染．这种现象说明( )A．人的发展不受环境的影响B．人们接受环境不是消极被动的，而是积极的能动的实践过程C．好的环境不利于人的发展，坏的环境更对人的发展有利D．人是环境的奴隶，个人发展是好是坏，完全由环境来决定 窗体顶端 6、在教学过程中，学生是生活在一定社会关系中具有( )属性的人? A社会?B自然?C实践?D现实 7、《学记》中“大学之法：禁于未发之谓豫;当其可之谓时;不陵节而施之谓孙;相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也。”其中的“不陵节而施”体现了那个教学原则（） A 顽固性原则B 因材施教原则C 循序渐进原则D启发性原则 9、一名教师走到教师门口故意咳嗽了两声，目的是引起学生的()A 无意注意B有意注意C 有意后注意D随意注意 10、对学习过程中制定自我学习计划，实施自我监督以及自我调控的策略，称为（） A智力技能B学习自觉性C元认知策略D自我意识 11、内??是指在思想与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点，信念融为一体，构成一个完整的(D)A新观点?B认知结构?C策略系统D价值体系 9 “十年离别后，窗体顶端 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”体现了（A）A 道德感B 美感C 理智感 D 热爱感 13、认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的（D） A信息加工B智力活动C信息输入D心理变化 14、 态度的情感成分是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是(A) ?A态度的核心成分?B动力性成分C非智力成分D内化了的成分 15、在情感教学中，教学环境是一种认为设计的问题情境，塔与现实情境(B)??? A有所不同?B想类似?C有一定联系D没有必然联系 16、从众是觉得别人提供的信息（） A权威意见B是与他有利的C是旁观者的意见D是客观的意见 17、课堂教学结构包括教学时间合理，课程表编制和(A) A教学过程规划B教学内容设计C教学方法的实践?D教学方法的选择 18、你可以牵马到河边，但不能强迫它饮水，这体现了在教学中，教师要【 】 A遵循学生发展性B、尊重学生主体性 C、尊重整体性发展 D、尊重因材施教 19、“十年离别后，长大一相逢，问姓惊初见，称名忆旧容”，这是一种（ ） A．再认 B．有意再现 C．直接再现 D．间接再现 21、 22、 新课程强调问题意识，在教学中以问题为纽带的教学内涵是() A教师多出问题?B学生多提问题?C去问题化?D让学生带着问题进教师，带着更多问题离开教师 23、教育教学工作应当学会教育规律和学生身心发展的特点，面向全体学生教书育人，将德智体美有机统一在教学活动中注意培养学生（） A掌握知识能力、分析问题的能力和考试的能力 B团队合作能力、考试能力和实践能力 C分析问题，沟通实践能力 D独立思考能力、创新和实践能力 24、为了提高升学率把年级最差三名学生除名，侵犯了学生的（）权 A 人格尊严权 B 受教育权 C 隐私权D姓名权 25、未成年法父母或其他监护人有（） A监护职责和抚养义务B监护职责和照管义务C抚养义务和培养以五年D教育义务和抚养义务 26、 狗听到主人唤它名字就跑出去属于()? A条件反射?B刺激反应?C第一信号系统?D第二信号系统 27.小学生的思维发展的主要特点是( )。 A.直觉动作思维占优势 B.具体形象思维向抽象逻辑思维过渡 C逻辑思维占优势 D形象思维占优势 28、 29、 30、“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。