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Big Cities教案设计
教案背景:小学生写英语作文随意性很强,框架性和条理性不够。作为一堂英语写作课,如何更好地让学生理解文章架构,有条理地写好作文是一个设计的难点。这篇教案在设计时尝试利用思维导图引导学生架起文章的架构,在此基础上再仿照例文写文章,创新文章内容。作为一堂实例课,课后作者也分析了此方法在运用中的问题及解决的方法,为更好的利用思维导图进行阅读教学提供了很好的借鉴。
教学课题:Join In 小学英语 Book 4 Unit7 Big Cities
一、教学设计
1、学生分析
本节课的授课对象为六年级三班的学生。该年龄段的孩子注意力较集中,较了解自己的记忆过程,较强的元记忆能力使他们能选择更适合的策略来完成任务。虽然此阶段的学生思维的基本过程日趋完善,但不同的学生认知能力方面仍存在不同的差异。本班学习气氛较浓厚,但两极分化较严重,后进生常要在优生 的带领下才能较好地完成任务。对于此次教学内容,课前,学生已经通过百度搜索收集了佛山各个景点的资料,学习过世界其它国家一些大城市的情况,也了解了我国上海的概况。?本节课,他们将仿照例文写一篇介绍佛山的文章。
2、内容分析
本单元教学内容主要围绕展开,重点学习…),人们可以干什么(You can/We can…)。通过本单元的学习,可以进一步加强学生对There be 句型的运用,也把一些表示动作的词语运用到实际生活中去,提高了学生语言的综合表达能力。 课前,学生的学习,已基本把握与之相关的词汇,并能较为熟练运用…的句型。学生通过观察、发现和归纳等方式,把握语言的规律,形成有效的学习策略… 以及You can/We can…的句型描述佛山。
能力目标:
能用符号画出文中的重点词和重点句。
能与小组的成员交流获得的信息,并合作完成思维导图。
情感目标:
培养学生的合作意识,让学生体验合作的愉快。
培养学生热爱家乡的美好情感。
教学重点:(1)能理解例文大意,找出文中的重点词和重点句。
(2)能运用 There are/There is… 以及You can/We can…的句型描述佛山。
教学难点:能运用 There are/There is… 以及You can/We can…的句型描述佛山。
4、教学策略
这节课的重点是让学生学会写一篇介绍佛山的文章,整个教学设计,本人力求遵循学生的认知原则,和任务的交际性原则,让学生由感性认知到理性认识(从图片感知到文字练习),由易到难(先学习例文,再自己作文章)进行学习。学生所写的文章是介绍自己的家乡,所以符合实际的交际。
教学对象是六年级的学生,他们正处于从听说向读写过渡的阶段。所以,各种技能的培养均很重要。为此,我)’s good for us to travel between the cities.Let’s have a trip.
Let’s read the title we’re going to learn.(教师板书题目Big Cites,学生齐读)
2.复习。
(1)T:Can you tell me which city do you know?
S:Rome/New York/London/Beijing…
(个别学生回答完后,教师投代表城市的图片和单词,全班复习城市名称。)
(设计意图:问题比较简单,又是学生学过的知识。低难度的问题有利于调动学生回答的积极性。)
(2)T:Look ,here is a photo of Shanghai.Can you say something about it?
(设计意图:这是一条开放性问题,学生可以说书本上的内容,也可以讲自己所知道的,初步让学生感知介绍一个城市可以介绍什么。不要求学生成篇介绍,学生不会胆怯,有利于保持学生的积极性。)
3.阅读例文。
(1)引出并初次感知例文
T:Shanghai is very beautiful.Today Yoyo wants to tell you something about the city where she lives.
T:Now listen and try to get which city she is talking about?
(设计意图:教师播放来自练习册的例文的录音一次,学生带任务听。问题很简单,许多学生可以回答出来。也可以让学生初步感知文章的整体性。)
(2)理解例文,并找出文中的重点词句。
T:Read the text in group.
Team1, Team2 try to find out What can we see in Guangzhou? Circle the key words.
Team3, Team4 try to find out
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