Bigcities教案的设计.docVIP

Big Cities教案设计 教案背景：小学生写英语作文随意性很强，框架性和条理性不够。作为一堂英语写作课，如何更好地让学生理解文章架构，有条理地写好作文是一个设计的难点。这篇教案在设计时尝试利用思维导图引导学生架起文章的架构，在此基础上再仿照例文写文章，创新文章内容。作为一堂实例课，课后作者也分析了此方法在运用中的问题及解决的方法，为更好的利用思维导图进行阅读教学提供了很好的借鉴。 教学课题：Join In 小学英语 Book 4 Unit7 Big Cities 一、教学设计 1、学生分析 本节课的授课对象为六年级三班的学生。该年龄段的孩子注意力较集中，较了解自己的记忆过程，较强的元记忆能力使他们能选择更适合的策略来完成任务。虽然此阶段的学生思维的基本过程日趋完善，但不同的学生认知能力方面仍存在不同的差异。本班学习气氛较浓厚，但两极分化较严重，后进生常要在优生 的带领下才能较好地完成任务。对于此次教学内容，课前，学生已经通过百度搜索收集了佛山各个景点的资料，学习过世界其它国家一些大城市的情况，也了解了我国上海的概况。?本节课，他们将仿照例文写一篇介绍佛山的文章。 2、内容分析 本单元教学内容主要围绕展开，重点学习…)，人们可以干什么(You can/We can…)。通过本单元的学习，可以进一步加强学生对There be 句型的运用，也把一些表示动作的词语运用到实际生活中去，提高了学生语言的综合表达能力。 课前，学生的学习，已基本把握与之相关的词汇，并能较为熟练运用…的句型。学生通过观察、发现和归纳等方式，把握语言的规律，形成有效的学习策略… 以及You can/We can…的句型描述佛山。 能力目标： 能用符号画出文中的重点词和重点句。 能与小组的成员交流获得的信息，并合作完成思维导图。 情感目标： 培养学生的合作意识，让学生体验合作的愉快。 培养学生热爱家乡的美好情感。 教学重点：（1）能理解例文大意，找出文中的重点词和重点句。 （2）能运用 There are/There is… 以及You can/We can…的句型描述佛山。 教学难点：能运用 There are/There is… 以及You can/We can…的句型描述佛山。 4、教学策略 这节课的重点是让学生学会写一篇介绍佛山的文章，整个教学设计，本人力求遵循学生的认知原则，和任务的交际性原则，让学生由感性认知到理性认识（从图片感知到文字练习），由易到难（先学习例文，再自己作文章）进行学习。学生所写的文章是介绍自己的家乡，所以符合实际的交际。 教学对象是六年级的学生，他们正处于从听说向读写过渡的阶段。所以，各种技能的培养均很重要。为此，我）’s good for us to travel between the cities.Let’s have a trip. Let’s read the title we’re going to learn.(教师板书题目Big Cites，学生齐读) 2.复习。 （1）T:Can you tell me which city do you know? S:Rome/New York/London/Beijing… （个别学生回答完后，教师投代表城市的图片和单词，全班复习城市名称。） （设计意图：问题比较简单，又是学生学过的知识。低难度的问题有利于调动学生回答的积极性。） （2）T:Look ,here is a photo of Shanghai.Can you say something about it? (设计意图：这是一条开放性问题，学生可以说书本上的内容，也可以讲自己所知道的，初步让学生感知介绍一个城市可以介绍什么。不要求学生成篇介绍，学生不会胆怯，有利于保持学生的积极性。) 3.阅读例文。 (1)引出并初次感知例文 T:Shanghai is very beautiful.Today Yoyo wants to tell you something about the city where she lives. T:Now listen and try to get which city she is talking about? (设计意图：教师播放来自练习册的例文的录音一次，学生带任务听。问题很简单，许多学生可以回答出来。也可以让学生初步感知文章的整体性。) （2）理解例文，并找出文中的重点词句。 T:Read the text in group. Team1, Team2 try to find out What can we see in Guangzhou? Circle the key words. Team3, Team4 try to find out