人机工程学课程的设计指教书2013.docVIP

《人机工程学》课程设计指导书 华东交通大学 工业工程教研室  一、课程设计教学目的与意义 人机工程学是一门综合性的应用型学科，是实现人性化设计的重要理论指导和设计方法。在《人机工程学》理论教学完成后，通过完成一次具体课题的设计，使同学真正触摸实际设计中的人机工程学问题，真正体验所学知识与实际设计的联系，引导同学体验设计、发现问题、分析问题，探索可能的设计改进，以及寻求更佳的设计方案，以提高同学们运用人机工程学理论知识解决实际设计问题的能力。同时，完成课程设计需要作两方面的调研：现实情况的调研和文献资料查询，这部分工作超越课堂，超越教材，需要到图书馆、资料室、因特网以及设计的种种现场去进行调研，对激发同学的学习主动性，培养自我钻研、开拓进取的精神起着积极的促进作用。 二、课程设计内容、任务描述与要求： 在认真研读教材，理解讲课内容的基础上，选择一个适宜的设计题目（见后面的参考选题），通过实际调研和信息查询及其信息资料的分析，提出需要解决的人机学问题，本着建立良好的人——机——环境关系的思想，应用人机工程学的理论和知识提出解决方案，完成课题中的人机学问题的研究与设计，使设计适合人的生理（人体尺寸、解剖学特征）、心理、感知、认知、行为习惯和情感等因素，具有使用上的舒适性、健康性、安全性、方便性、高效率等人机学特征。 三、课程设计程序与时间安排：（时间为二周） 序号 工作内容 学时 1 设计选题，分析选题的适宜性、可行性，拟订实践工作计划 4 2 设计调研，收集设计课题的相关信息资料 6 3 调研资料整理、分析，总结课题中人机设计的相关因素，明确需要解决的人机学问题，并提出设计的人机学要求 6 4 构思设计方案（草案设计阶段） 8 5 修正、完善设计方案；按照报告书提纲整理设计资料 6 6 整理、归纳设计资料制作设计报告书 6 7 提交课程设计作业；设计答辩，进行学习交流 4 合 计 40 四、课程设计过程中的各环节要求： （一）选题要求： 课题选择一定切合实际，确实是可能接触到的事物，而且在规定的时间内可以完成。可以在下面提供的设计题目中选取，也可以自行拟订题目，自行拟订题目必须和老师进行沟通后方可以进行。 选题类型与数量分配： 设计类型 IE-1 IE-2 选题数 双人设计 10题(20人) 9题(18人) 19题 单人设计 9题(9人) 8题(8人) 17题 总计 29人 26人 36题 课程设计选题： 双人设计 华东交大校园内分类垃圾箱人性化设计 华东交大学生宿舍公共洗漱间设计 华东交大南区传达室（门卫室）人因设计 华东交大建设银行自动取款机的人因设计 南昌市公交车站候车座椅人因设计 223路公交车上的座位人因设计 华东交大第二食堂(一楼)餐桌椅人因分析与设计 双人自行车的人因分析与设计 逸夫楼(教12)教室光导照明系统布置设计 逸夫楼(教12)过道光导照明系统布置设计 逸夫楼(教12)内部标识导向系统设计 逸夫楼(教12)112室与311室照明环境的对比分析与设计 华东交大大学生宿舍家具设计 华东交大6教多媒体教室空间设计 华东交大11教学术报告厅空间设计 华东交大食堂售货窗口的人因分析与设计 华东交大第二食堂(一楼)餐厅人因工程设计布置 一字型厨房人因设计 L型厨房人因设计 U型厨房人因设计 单人设计 老年人手机设计 老年人躺椅设计 老年人登山拐杖设计 223路公交车上的扶把手人因设计 223路公交车内部标识设计 牙刷的人因设计 旅行电热吹风机的人因分析与设计 家用电视遥控器的人因分析与设计 家用拖把的人因分析与设计 家用2升热水瓶的人因分析与设计 家用1升电烧水壶的人因分析与设计 直杆型（一折）雨伞的人因分析与设计 可折型（二折）雨伞的人因分析与设计 办公用品设计中的人因问题分析与设计--以某一型号订书机为例 舒适、保护、速度三位一体的篮球鞋气垫人因设计 手机用户界面设计的人因分析 华东交大网络主页的人因分析与改善 耳机断线问题的人因分析与解决 夏天凉拖鞋的人因分析与设计 冬天棉拖鞋的人因分析与设计 （二）调研要求： 解决所选课题所涉及的人机问题，仅仅依靠教材上的数据资料是远远不够的，作为设计或立论的依据，不能凭个人主观感受或推测来判断人机关系的优劣，闭门造车是完成不了设计的，所以每个同学必须针对设计选题，走出校门进行较广泛的设计调研，设计体验，收集设计现状的有关资料，更重要的是明确设计的使用者，收集有关用户（消费者）方面的信息（人体尺寸、使用方式、使用过程感受等），以便使设计更具有针对性。 收集资料要全面、真实、可靠，在对设计现状进行调研时，需要认真测量，细致观察，认真记录，要注意图片的收集和记录，对有些