六年级英语Recycle 1第一课时.docVIP

PAGE  PAGE 6 《LET’S TAKE A TRIP》教学设计 审核人签字： 年级六年级学科英语课题Recycle 1 1-4教师邱菲菲课型新授课课时1课时授课时间40分钟教材 分析本单元是综合复习单元，通过呈现旅行中的不同场景综合复习be going to 句型和一般过去时以及相关的旅游用语。所学内容不是第一次出现，因此本单元的教学重点是将主要复习的功能句型在不同场景中更多地练习已经学过的语言，让学生在不断地回忆巩固中综合运用所学知识。 学情 分析 学生已经学了一些日常活动的单词和日常交际用语，根据学生学习的情况，大多数学生已经掌握，所以本节课我的初级目标是学生能掌握有关学生日常生活但为了唤起学生对新知识的记忆并加以运用，小组讨论时提供给学生资料卡. 有关学生日常生活的一些短语学生可能不会表达，这也是本节课中需要给学生拓展的内容，为以后的学习解决困难。设计 理念 六年级的学生已掌握了一些使用工具书的方法，且自身具有了自主学习探究的能力，因此在学习新知前，我布置了预习作业：采用听录音、跟电脑学等方式自学句子；找出相应的活动，让学生初步感知留有印象，为课上学习做准备。课上我引导学生采用自主探究、组内讨论、全班交流的学习方式培养训练学生自主学习、进行合作的意识和能力。教学 目标1.知识目标 能够读懂Read and say部分的对话。 2.能力目标 (1)能够在候机这一场景中综合运用be going to 句型、there be 结构和比较级的语言。 (2)能够了解机场的基本设施和通告。 (3)能够询问并回答他人和自己的旅程安排。 3.过程与方法目标 (1)通过学生互教互学掌握本课句型 (2)?在小组学习过程中，通过学生的自主学习，合作探究学习，使学生能够用自己的语言表达日常活动。 4.情感态度、文化、策略等目标 (1) 情感目标：培养学生尊重少数民族文化、热爱祖国河山的高尚情操。 (2) 文化目标：了解机场常用设施和登记通告。教学 重点?综合运用be going to 句型、there be 结构和比较级等语言。 ?教学 难点让学生能够抓住主要复习的语言点的同时更多联系已经学过的语言，学生捕捉文字里的关键信息回答问题的能力，养成良好的阅读习惯。教学 准备四张卡片、磁带、录音机，教学课件 教学过程设计教学 环节时间教学内容教师行为期望的学生行为Warm-up and review1 分 钟1.T:Good morning boys and girls?. T:Good morning teacher. Let’s sing.(六年级上册第三单元歌谣：I’m going to …) 热情地和学生打招呼，进行日常会话。跟唱。学生通过唱英文歌进入英语学习氛围，并为本节学习作铺垫。2.chant: Where did you go on your holiday ?提问关于旅游的问题通过课题学生能回忆起有关旅游的问句，为下面的学习做准备。Presentation3 分 钟Read and say a.教师出示石林和少数民族舞蹈的图片。 b.提供资料Stone Forest 和folk dance。 学生根据图片和以前所学知识更好地理解昆明民族风情，通过老师提供的资料自学短文。 9 分 钟完成学习卡一教师提出学生完成学习卡一的要求。 学生课前预习，学生先自学再组学，完成学习卡。5 分 钟Read and answer 教师呈现候机大厅的图片。 教师播放录音学生能认读候机大厅的图片，准确的读短文 Consolidation and extension12 分 钟完成学习卡片二 师提出小组合作要求。 在小组中巡视，帮助有困难的学生。 学生以组为单位完成学习卡。 结合课前预习，学生交流，待小组成员完成后，大家集体交流。 4 分 钟 Listen and write播放课件学生能听出短文中空缺的单词，并准确地填出。1 分 钟Good to know教师呈现机场的常见标志学生根据本课所学准确度出标志。Homework1 分 钟 完成游戏卡教师提出完成游戏卡要求学生在游戏中学习单词板书 设计Let’s take a tirp Where what when how教学 反思小组学习卡1 Fill in Mike’s trip schedule Where to go?What to do?When to go? How to get there ?