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关于“特色学校建设”开展情况的专题调研汇报 - 从3月28日至4月4日，县教育局“特色学校建设”项目组成员利用六天的时间，深入全县10所中心校和2所县直小学，就“校本教研信息技术运用”“特色学校建设”开展情况进行了专题调研，每到一所学校，我们都要查看档案资料，与校长交流，同教师座谈，和学生对话，比较客观翔实地掌握了第一手材料，基本了解了我县各校“特色学校建设”开展的现状。总体来讲，全县“特色学校建设”已全面启动，但发展不够均衡，所暴露出来的一些问题引起了我们思考，有必要向大家作一通报，引起大家的警觉，以便更有效地开展此项工作，达到我们的预期目的。 一、我县“特色学校建设”开展的基本情况 2005年，在专家推荐和邀请下，7月份县教育局组团赴成都参加了第三届全国新教育实验研讨会，亲身感受到了凝聚在新教育实验旗帜下实验学校教师所迸发出的激情和对教育的执着。在与朱永新教授面对面的碰撞和交流中，引起了我们对当前教育现状的反思：教育的目的是什么、现行的学校教育存在着哪些弊端，如何充分调动起教师教书育人自主性和积极性，如何对学生进行真正意义上的素质教育。这些问题和疑惑在解读“新教育实验”的过程中逐步明朗化和清晰化。为此，10月份，县局邀请“新教育实验”项目负责人——储昌楼先生来我县就新教育实验的有关情况，进行专题讲座，并连通了“教育在线”，开设了“新教育实验专栏”，组织大家在网上交流和讨论。在大家的积极参与下，使我们更清楚地认识到了新教育实验的价值所在。12月份，教育局又组织部分人员赴吉林参加了“新教育实验”专项研讨会，就新教育实验“六大行动”的具体操作流程和成果展示进行了实地考察。同时，县局组织全县小学校长在卫庄中心校、安峪中心校召开现场会，观摩了安峪镇6所学校实验实施情况，对新教育实验有了初步印象。在此基础上，局委会多方论证和研讨，依据我县实际，提出了建设“特色学校”这一决策，并列入2006年全县十大标志性工程之中。经过教育系统上上下下，里里外外一个多月的反复修正，基本形成了特色学校建设一系列方案、意见，开始在全县大面积启动。2006年开学初，为帮助大家进一步提高对特色学校的认识，县局又邀请陈玉琨、刘京海、贺斌、陈茂林、聂明智等一大批专家学者来我县讲学，通过网络畅谈谈心得体会，达成共识，全面铺开。 在了解新教育实验、引进新教育实验、创新新教育实验、推进特色学校建设这一过程中，陈局长在各类型的会议上，向大家明确了特色学校建设的“六个标准”——环境上能看出来、校长能讲出来、教师能动起来、课程能开起来、学生能活起来、成果能显出来。依据这“六个标准”，“特色学校建设”项目组制定并下发了《绛县特色学校建设评估细则》。为使大家对特色学校建设有理可依，有章可循，有路可走，县教育局购置回50套新教育实验系列丛书，又出版了《绛县教育》特色学校建设专刊，给大家提供了一个理论学习、方案制定、具体操作的样本，可以说，县局在特色学校建设上决心很大，目标很明确，措施很到位。 以上所述，主要是让大家明确县局在想什么，做什么，如何做的，以期大家在思想上引起高度警觉，和县局保持高度一致。下面重点剖析我县各校特色开展的情况。 从去年陈局长在星河学校现场会上，提出我县标准化学校建设已取得成效，下一步我们应在如何创建特色学校上做文章到我们调研时止，已经过去了很长时间，特色学校建设在各校应该步入正轨，形成一种创建的氛围。然而从调研的情况来看，却不尽如人意，全县特色学校建设极不均衡，突出表现在六个方面： 一是特色项目的选定。在县局下发的评估细则中，明确提出选定的项目必须考虑四个因素：其一社区资源，其二教师素质，其三学校经济状况，其四学生培养目标。当然，这四个因素只是最基本的。睢村小学、么里小学、安峪小学、郭家庄小学都能依据上述四个因素分别选定“营造书香校园”、“养成教育”、“构建数码社区”“书法教育”等项目，开展起来游刃有余，收到初步的成效。但也有一些学校，不顾学校实际，对所选定的项目或者所开展的项目说不出一个所以然，想当然或由中心校指定，选定的项目根本在短时期内无法启动。即使强行开展起来，也只能是流于形式，做表面文章，造成精力、财力的大量浪费。 二是特色环境的营造。形式是为内容服务的。营造特色学校建设环境是非常有必要的。浓厚的环境氛围可以在潜移默化中，无声地命令师生行动起来，自觉不自觉地执行学校的工作部署。如睢村小学在环境布置上，内容与形式统一，校园环境优雅，小到每条标语到切合实际。但我们不过分地强调学校投入大量资金制作版面，在环境上贪大求洋。我们在古绛中心校的8所学校调研时，每到一处，校园全部粉刷一新，干净整洁，给人一种身心愉悦的感觉。北乔野小学虽然面积小，学生少，但小巧精致，很耐看。么里中心校的两所学校并没有悬挂标语，制