冀教版数学一年级下册第2单元认识钟表教学设计及反思.docVIP

第二单元 认识钟表 认识钟表 教学目标： 1、建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。 2、初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。 3、发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。  HYPERLINK /gongwenxiezuo/tihui/ \t _blank 体会 HYPERLINK /lunwen/shuxuejiaoxuelunwen/ \t _blank 数学与生活的密切联系，发展初步的 HYPERLINK /lunwen/shuxuejiaoxuelunwen/ \t _blank 数学应用意识。? ?重点难点： 能准确的读出钟面上表示的各种时刻。准确区分整时时刻和大约时刻。 课前准备： 媒体 HYPERLINK /kejian/ \t _blank 课件、搜集各种钟表、学具钟表 教学过程： 一激趣导入 1、欣赏：小朋友把你的小闹钟拿出来，给小组里的同学欣赏。喜欢你的小闹钟吗？为什么喜欢它呀？ 2、揭题：今天我们一起来认识一下钟表。 二．动手探索， HYPERLINK /gongwenxiezuo/tihui/ \t _blank 体会领悟 认识钟面： 1、观察：讲述：请小朋友仔细观察一下钟面上有什么呢？ 2、交流：（根据学生回答， HYPERLINK /lunwenfabiao/ \t _blank 教师结合多媒体随机引导） （1）数：引导：请小朋友指好钟面上的数字，按从小到大的顺序自己读一读。如果老师把其中的一些数拿去，你出能读出来吗？ 老师任意指你出能读出相应的数来吗？ （2）针：引导：你的钟面上有几根针？（说明有的闹钟有4根针）老师的钟上有几根针？（隐去秒针） 这根针是按怎样的方向走的？小手比画一下。 说明：其实屏幕上这两根针也是按同样的方向走，只是它们走得慢一些，看上去好象不在动。 引导：比较一下这两根针。 在同一个钟面上长的针叫分针，短的叫时针。 谁来指一指这钟面上哪根是分针哪根是时针 （3）大格子 （4）小格子 认整时，大约几时。 1、看大屏幕：这知道这是什么时间吗？你怎么知道？看图说话：现在是几时了？小朋友在做什么？ 说明：这三个时刻都称为整时时刻（板书） 全班归纳 HYPERLINK /gongzuozongjie/ \t _blank 总结。 2、拨一拨：说一说你准备拨一个什么时间？ 3、除了钟可以告诉我们时刻外，还有什么东西也可以告诉我们时刻？ 出示电子表：5：00 像这样的时刻我们先写什么再写什么的呢？ 你会把2时改写成这样的表示办法吗？ 7时呢？ 4、出示隐去分针的钟面： 这是几时？ 出示分针指示大约3时 小组讨论：如果是3时整的话分针应怎样？认几时整要看什么？ 说明：象这样3时不到一点点的我们就称它为大约3时。（板书：大约时刻） 出示各种大约几时、几时的画面，学生读一读。 三、巩固认识， 应用拓展 1、画一画 （1）把有缺省的钟面填完整 （2）画一个你喜欢的时间，说说那时你在做什么？ 2、议一议（想想做做第6题） （1）图上告诉我们什么了？ （2）为什么都是10时，有的小朋友在上课，有的小朋友在睡觉呢？ （因为一天有24小时，要转两圈，所以……） 3、说一说 （1）小朋友星期六的上午、下午、晚上准备怎么安排你的时间的呢？ （2）这是老师星期六上午的安排： 出示：通知 请于本周六8：00~10：00参加计算机 HYPERLINK /lunwenfabiao/ \t _blank 职称考试 A：你知道考试什么时候开始？你是怎么知道的？ B：你觉得老师该在什么时候进入考场比较合适，在钟面上拨出来，并说说你的理由。 C：老师这场考试要考多久？你是怎么想的？? 板书设计：  认识钟面 认整时，大约几时 教学反思 　1、创设生动的情景，激发学生的学习兴趣。 　　我一直在思索，怎样从一上课就拉近师生之间的距离，把学生的注意力集中到学习上呢？于是，我利用课件，显示出画钟的场景作为开头，让学生猜猜画的是什么，意在能吸引学生的注意，根据一年级小朋友的心理特点，他们会积极开动脑筋，尽力表现自己，在学生的猜测中，很自然的引入新课。 　　2、充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。 　　3、关注学生的生活经验，引导学生将时间与生活实际相联系。 　　在今后的教学中，应培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的实践操作能力，培养学生的观察能力和语言表达能力。教学的每一个环节，要扎扎实实，不能“拔苗助长”。 认识时间 教学目标：1．学生能正确读、写钟面的时刻（用5分5分数的方法），学生知道1时＝60分，初步建立时间观念。2．培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯，会