创新模仿式教学在物理课上的1次尝试.docVIP

题 目：创新模仿式教学在物理课上的一次尝试 作　者：　　 王 勇 为 　 单 位：　　 江西省高安中学　 　 日 期：　　　　2008.12.15　 　　 创新模仿式教学在物理课上的一次尝试 高安中学 王勇为 【摘要】所谓创新模仿式教学，就是指在课堂上老师采取一种指导学生通过创新模仿方式尝试寻找、发现、学习物理概念和物理规律的教学方法。这种教学方法，不是以教师讲解为主，而是在学生事先做好准备的前提下，在教师指导下由学生自行讲解或讨论，以学生的活动为主。这个专题是一个尝试，教学中应根据实际情况，尽量让学生多动手动脑，运用所学的知识分析解决问题，由此学习和体会一些解决问题的科学方法。创新模仿式的学习方法，关键在于学生对学习材料（包括教材和资料）的感悟和创新，运用模拟、转换、理想化方法等思想，通过积极的知识迁移和启发联想来实现创造性学习，抓住学习的本质。 【关键词】创新模仿式教学、教学方法、知识迁移、创造性学习 本文以研究万有引力定律的规律这一课题为例，试着对创新模仿式教学进行阐述。在组织创新模仿式教学时，建立在课前准备、生活事实和学科历史等三个基础的创新模仿活动贯穿于课堂教学始终。我们先来谈谈创新模仿教学活动的三个基础—— 一、课前准备 为体现教学中学生的主体地位，教师的主导作用，进行科学思想和方法的教育、体现物理教育的人文素养价值，推荐学生阅读《科学24小时》、《科学画报》等科普读物，从中挖掘物理学史的科学思想和方法价值、人文价值。为了提高学生的参与程度，我们改变学习方式，拓展学习时空，提前二个星期布置了课外读物的阅读任务，课前一个星期布置了预习任务，将学生分成4个小组，紧密围绕“万有引力定律的发现过程和历史上对行星运动的研究历程”，以科学家为线索，除上述推荐读物外，分头查阅网上、图书馆的其它文献资料，查找课本中出现的科学家资料，突出科学家对天体运动规律，万有引力定律发现的贡献。要求组员（12人一组）分工合作，制成响应网页或网站形式，便于课堂交流。 课堂教学的重心应放在让???生去探究万有引力定律发现的过程，从中引导学生体验科学发现的过程和科学家付出的艰巨劳动，感受科学和技术的相互促进作用，感受科学家的伟大的人格力量。 二、生活事实 生活给了我们有益的启示，物理规律正是由生活现象中来的，抽象出来的规律具有本质的普遍意义，它反复出现在许多物理现象中。中学物理教材的各章节的知识性内容几乎都采取了例证的方法，用具体、形象化的例子说明问题让学生感到真实。既然物理概念和规律源于例子又回到例子上，学习时就要运用典型的例子帮助验证、学习和理解它们。我们可以从生活现象出发，融入学习内容，或者由学习内容联想生活。这样可以化陌生为熟悉，由熟悉推出未知，而且要学会举一反三。想不通的道理，看看生活现象，平时注意积累典型例子加深理解，提高全面认识的能力。 例一：创新模仿基础之生活事实：用绳子悬挂着的物体，如果绳子断了，物体会掉下来；树上的果实，成熟后会掉下来；手里捏着的粉笔，松开手后会掉下来。 问题导学：物体为什么会下落？ 研究方法：观察与分析 分析：物体的下落运动是一种常见的运动，学生熟知，但很少有人去注意它（此时应拿出牛顿当时观察苹果落地时反复推敲的例子）。通过细心的观察，综合分析众多的实例。师生讨论归纳得出结论：物体之所以会下落，是由于受到了某种作用。从观察生活现象事实到得出结论的过程就运用了创新模仿。 例二 ：观看太阳系行星围绕太阳公转的影片。 问题导学：为什么行星会围绕太阳不停的作圆周运动？它们之间有什么联系吗？是什么“牵引”行星运动的？ 分析：行星与太阳之间存在着某种相互作用。 三、学科历史 物理教学改革的目的之一，是对学主进行培养和训练科研人员应具有的素质和能力，要形成科学的思维方法。这就要求我们将物理教学和学科历史结合，具体地讲就是善于把学生推到若干年前让他们从当时的科学背景出发去重温科学家们在什么问题上，什么环节中、什么情况下，用什么方法和思想作出了科学发明和发现的突破性步骤，从而把这些关键的步骤联系起来。 本块内容包含了教材前三节的内容，可借助多媒体手段以学术讲座的形式进行，拟订2课时，教学中从地心说和日心说之争切入，以开普勒、牛顿和卡文笛许三人在天文学方面的杰出贡献为载体，介绍万有引力定律的发现过程，重点讲清牛顿发现万有引力定律所采用的“提出问题→演绎推理→验证结论”的科学方法，并注意引导学生领会，另外，卡文笛许实验是历史上非常著名和重要的实验，应注意引导学生了解和体会前人是如何巧妙地将物体间非常微小的力通过放大呈现测量出来的思想。 在组织创新模仿式教学时，应将基于上述三个基础的创新模仿活动贯穿于课堂教学始终，尤其表现在以下四个主要教学环节中—— 四、教学过程： 1、 情景引入 [