33发达地区职业教育的转型发展-兼谈现代学徒制(泸州三)讲解.ppt

发达地区职业教育的转型发展 ——方式与重点的转变;发达地区职业教育的转型发展;发达地区职业教育的转型发展;发达地区职业教育的转型发展;发达地区职业教育的转型发展;发达地区职业教育的转型发展;发达地区职业教育的转型发展;发达地区职业教育的转型发展;发达地区职业教育的转型发展;发达地区职业教育的转型发展;发达地区职业教育的转型发展;西方现代学徒制的特征及启示;（一）何谓“现代学徒制”？;（二）西方现代学徒制的现状;20世纪初部分国家学徒制注册情况;（三） 西方现代学徒制的发展趋势;1. 学徒制的对象扩大;2. 从传统行业向广泛的职业领域扩张;3. 学徒制项目的阶梯化;4. 学徒制与正规教育系统的整合;5. 注重基础理论与通用技能的培养;（四）西方现代学徒制的基本特征;欧洲学徒制明显的共同特征;1. 国家战略层面的制度管理;2. 多元参与的利益相关者??制;3. 以企业为主、工学结合的人才培养模式;企业起核心作用主要体现在两个方面：;;4. 以学徒为主的双重身份;5. 统一规范的教育培训标准;6. 与国家职业资格体系的融通;（五）西方现代学徒制的启示及思考;1. 现代学徒制是“学校为主”还是“企业为主”？;2. 如何实行“以企业为主”的现代学徒制，使企业 从“配角”转为“主角”？;3. 如何确定现代学徒制中学习者的“企业人身份”，使企业参与从“被动”转为“主动”？ ;如何对现代学徒制的学习者进行身份确定？;4. 现代学徒制先从哪试行：职前教育还是员工培训？;现代学徒制应该，也完全有可能，为新生代农民工教育与培训的“突围”，提供一种可行的方案。;;5. 如何进行学徒制的“制度建设”？;;结语;wpshi@ses.ecnu.edu.cn