2012年浙江省普通高中会考学科标准.docVIP

浙江省普通高中会考学科标准 语 文 会考要求 高中语文会考标准是依据《普通高中语文课程标准（实验）》和《浙江省普通高中新课程实验第一阶段语文学科教学指导意见）》以及现行的高中语文教科书《普通高中课程标准实验教科书·语文》必修一至必修五（江苏教育出版社）、《普通高中课程标准实验教科书·外国小说欣赏（选修）》（人民教育出版社）、《普通高中课程标准实验教科书·论语选读（选修）》（语文出版社），按照会考的性质和特点，结合我省普通高中的发展和高中语文的教学实际制订而成的。 一、目标要求 普通高中语文课程分必修和选修两种类型，它们的目标既有联系又有区别，共同构成高中语文课程总目标。必修课的学业水平评价应立足于“共同基础”，而选修课的学业水平评价在注重基础的同时，更多地着眼于差异性和多样性。 普通高中语文课程应致力于提高学生???语文应用能力、审美能力和探究能力，全面提高学生的语文素养。会考评价突出整体性和综合性，从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面进行全面考查。 1．知识与能力要求 了解并识记文字、语法、修辞、标点等基本语言知识，并能灵活有效地将有关知识运用到实际语言实践活动当中去，掌握一定的语言表达技能。在语言实践中体会汉语言文字的特点，重视培养浯感和整体把握能力。 具备独立阅读的能力，能阅读论述类、实用类和文学类等不同类型的文本的能力。论述类文本包括自然科学和社会科学论文等；实用类文本一般指访谈、调查报告、新闻、传记、科技小品等文章；文学类文本包括诗歌、散文、小说、戏剧等文学作品。而有些文本难以明确归入哪一类，对学生来说不必拘泥于文本的明确分类，重要的是掌握正确的阅读方法，提高阅读的能力。能根据语境揣摩文中重要语句的含义，把握文本思路，分析概括文本所表达的思想感情。了解课文所涉及的重要作家作品知识，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。能初步鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品丰富的内涵，体会其艺术表现力。 能阅读浅易的古代诗文，根据《浙江省普通高中模块教学指导意见（语文）》的要求背诵一定数量的名篇。掌握重要课文中常见的文言实词、和句式，能理解词句含义，读懂文本。具备古代诗歌作品的初步鉴赏能力，能理解作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力，用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。 　学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。作文要主题明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰，能围绕中心选取材料，合理安排结构。能根据表达的需要，恰当运用叙述、描写、抒情、议论、说明等不同的表达方式。养成良好的写作习惯，标点符号使用规范，字体端正，书写格式正确。 2．过程与方法 在语文实践的过程中，初步认识自己学习语文的潜能和审美倾向，养成独立思考、质疑探究的习惯，发展思维的严密性、深刻性和批判性。养成对话意识，乐于进行交流和思想碰撞，乐于相互展示和评价学习成果，善于倾听、吸纳他人意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享。　　　　　　　　 　 在语文实践中培养语文能力，在语文实践过程中掌握运用语文的基本规律，将语文实践的过程与增强语感、提升修养、塑造人格的过程有机结合起来，在语文生活中体验、创造美好人生，实现生命价值。 能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。根据自己的特点，扬长补短，逐步形成富有个性的语文学习方式。了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能根据需要，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。 学会正确、自主地选择阅读材料，丰富自己的精神世界，提高文化品位。阅读是读者与他人、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。应充分重视阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性，珍视自己的阅读感受与独特体验。 发展独立阅读能力，能根据不同的阅读目的或阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览等阅读方法；能充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。在阅读过程中，对于不同类型文本应相应采用不同的阅读方法。学习鉴赏诗歌、散文、小说、戏剧的基本方法，阅读鉴赏文学作品时，应能够设身处地地去感受体验，建构文本意义。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 精读一定数量的优秀古代散文和诗词曲作品，在学习过程中培养诵读的兴趣，培养诵读的习惯，在诵读与背诵的过程中丰富传统文化积累，提升文言语感水平与古典文学鉴赏品位。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。积极参与生活，体验人生，在表达实践中发