学习对象元数据的分层描述-教育技术通讯.doc

学习对象元数据的分层描述 沈中南，史元春 （清华大学计算机科学与技术系 北京 100084）  HYPERLINK mailto:szn00@ szn00@ [摘要]随着学习对象的增加，对学习对象的管理、查找、评价和共享需要通过元数据来实现。因此，学习对象元数据的标准化成为一个十分迫切的问题。LOM（Learning Object Metadata）规范和“教育资源建设技术规范”就是在这种条件下产生的。本文对LOM规范和“教育资源建设技术规范”作了简要的介绍。重点阐述了由这两个规范所产生的元数据的分层描述，并对每一层都进行了详细的分析。同时指出了这种分层结构产生的原因。 [关键词]学习对象元数据，互操作性，扩展，教育资源 [abstract] With the rapid growth of learning objects, the information or metadata plays an important role in managing, searching, evaluating and sharing learning objects. So the standardization of learning object metadata becomes an impending problem. LOM (Learning Object Metadata) Specification and “Educational Resources Construction Technology Specification” are produced under such situation. In this paper, we give a brief introduction to these two specifications and focus on the multilevel descriptions of metadata for learning objects. The paper analyzes every layer in detail and illustrates the cause for the layered structure. [keywords] Learning Object Metadata, Interoperability, Extension, Educational resources 1．简介 学习对象元数据是关于学习对象的信息，这儿学习对象是指用于教学和培训的任何学习资源。随着网络的发展和教学需求的发展，学习资源在飞速地增加，但随之带来的问题是难以共享学习资源和发现有效的学习资源。学习对象元数据的作用就在于为学习者或教育者对学习对象的查找、评估、获取和使用等提供支持，同时也支持学习对象的共享和互换。它通过描述学习对象的属性，使得用户能够获得学习对象的相关信息而不用直接操作学习对象。基于这些属性，用户可以对学习对象进行分类管理、浏览查找和共享互换等等。 为了达到互操作的目的，学习对象元数据的格式应该是一致的，也就是他们应该有相同的语义模型和绑定方法。较早且影响较大的学习资源的元数据规范是Dublin Core[6]??它规定了元数据属性的一个最小集合，用于描述类似文档一类的学习对象。现有的很多关于元数据的规范或多或少的受到Dublin Core的影响[7]，有些直接是对Dublin Core的扩充，例如GEM[8]项目（Gateway to Educational Materials Project）。GEM扩展了Dublin Core的数据元素，用于支持对文档以外的学习资源的描述，如学习计划，课程等。最近几年，IMS（Instructional Management System）也致力于开发学习资源的元数据规范，于2000年6月形成了规范的最终稿[9]。 1996，一个由学术、政府和企业代表组成的组织成立，称为教育技术标准化委员会（Learning Technology Standards Committee），简称LTSC，并受到IEEE（Institute of Electrical and Electronic Engineers）的资助，标号为IEEE P1484[4]。委员会中1484.12小组负责学习对象元数据规范的制定工作。该小组对现有的规范/标准进行了总结，形成了学习对象元数据规范草案（Draft Standard for Learning Object Metadata），简称LOM[2]。LOM正受到越来越广泛的重视，有望成为下一代学习资源元数据的标准。 我国从1999年开始着手远程教育技术的标准化工作，并与2000年成立