学习设计备课方案-上外静安外国语小学.doc

“学习设计”备课方案 上外静安外国语小学 学校 三年级 语文 学科 刘 燕 设计 课 题30．邻家的星期四 学 情 分 析学习材料分析： 《邻家的星期四》一课，描写了作者迁入新居的“第一个周三夜晚”、“晚归的周三夜晚”、“出远门三个星期三”，这三个特定的时间，邻家都热心地提醒“我家”不要忘记在周三晚上把一周的垃圾放到门外的事情，文章抓住了生活中的细节描写，特别是小区环境“死寂”与“热闹”的对比描写：小狗“汪比”前后两次不同的叫唤。从细节处反映出悉尼人很强的环保意识及对人的热情友好；从细节处感受到悉尼人的高度文明、悉尼人强烈的环保意识，因而使作者不由得生出长久不易平息的联想来。 学生情况分析： 本文内容，与学生的实际生活现状有距离，很少学生有与悉尼这样高度文明的城市相类似的生活经历。悉尼对大多数学生来说比较遥远与陌生的。 学生已掌握多种理解词语的方法，但对“死寂、循声望去、平息”等词语意思不易理解，需通过联系上下文感悟理解。 学生搜集信息的能力还不够强，通过第一小节的学习和训练、旨在培养学生能够通过阅读搜集信息。 学生对课文重点句“唉，本该是我们的星期四，现在整个儿成了邻家的星期四”的理解有些困难，少数学生能够通过联系课文内容，根据三个事例来理解。 学 习 目 标 1．识记本课生字7个“悉、凌、社、迁、循、栅、栏”，联系上下文采用合适的方法理解“死寂、循声望去、纳闷、平息”等词语的意思。 2．正确、流利地朗读课文，联系上下文理解“唉，本该是我们的星期四，现在整个儿成了邻家的星期四”这句话的意思。 3．通过说话练习，充分感受悉尼人高度的环保意识、强烈的社会责任感。 4．结合课文内容，体会作者对悉尼人们热情友好及高度的环保意识的赞赏。 学习任务及要求导学要点学习评价及反馈备注一、谈话交流，认知课题。 1．围绕“悉尼”，谈话交流。 2．学习第一节，边读边想，读懂了什么？ 3．学生交流。 1.出示垃圾分类信息。 2.板书课题：邻家的星期四 1.学生交???，表达是否准确。 2.理解词语，方法是否恰当。  学生自主交流，培养搜集信息的能力，帮助学生加深印象，理清条理，以读代讲理解第一节。初读课文，整体感知。 1．完成学习任务单一。 2．交流反馈。 （1）朗读交流。 （2）交流每小节内容，根据回答板书 （3）交流找到的句子，出示句子，个别读，齐读。 （4）交流理解。 1.出示任务单一 （1）正确朗读2—4小节；在读准字音、读通句子的基础上，选择读得最好的一小节，准备参加朗读比赛。 （2）根据提示说说每小节写了什么。 提示：______________，邻居_______________________。 （什么情况下） （做了什么） （3）找找：文中哪里提到了“邻家的星期四”，找到句子读一读； 想想：作者为什么把星期四称之为“邻家的星期四”？ 2．根据任务单，组织交流反馈。 重点：根据提示，指导概括。 提供方法，理解重点句。 板书：迁入新居 热心告诉 回家晚了 耐心等待 出远门 贴纸条 自读课文，把课文读正确。 能够根据提示说清每小节主要内容。 学生能否正确找到文中相关句子，能够通过联系上下文正确回答问题。 基于预习的基础，初读课文的要求不再是读准字音，读通句子，而是激发学生朗读兴趣，并且能够在朗读的基础上概括节意，理清课文的脉络，在课堂上体现学生学习的自主能动性。 三、细读课文，理解感悟 1. 学习第二小节： （1）交流：这是一位怎样的女主人？ （2）按任务单完成想象说话: 初次见面,我和邻家女主人会有怎么样的对话呢？ 2. 学习第三小节： （1）读懂课文，用学过的方法理解词语。 （2）体会：啊！为了这个星期四，连汪比都给动员起来了。 （3）交流，有感情朗读。 3. 学习第四小节： （1）交流三张纸条上写了什么？ （2）理解句子。 1．指导学习第二节。 （1）指名读第二小节 出示任务单二 互相帮助想象当时的画面，我和邻家女主人会有怎样的对话？ 1.3人小组准备，分清角色；想象人物要说的话。 2.可以想象当时的画面，填上合适的提示语；可以根据课文第一节讲清女主人的来意。 3. 对好台词，注意说话时的礼貌，把当时的情景表演出来。 （2）师组织交流反馈。 2. 指导学习第三小节： （1）轻声朗读第3小节，用学过的方法理解下列词语： 循声望去、栅栏、冲着、纳闷 （2）联系上下文，展开想象，完成填空: 在庭院的木栅栏旁，小狗冲着我一个劲地叫唤,好像说:“______________”，后来，主人说：别忘了，明天是星期四。“汪比”又是一阵欢快的叫唤，似乎在说:“_________________”。