女性职业教育层次的探讨.pdfVIP

2012 第 10 期 ( ;总第 309 期) 成八教育 ADULT EDUCATION No. 10 2012 To比1 No.309 女性职业教育层次的探讨 曹红玲 (湖南化工职业技术学院信息系，湖南株洲 412004) [摘 要]近年来的研究和社会现实表明，中国在女性的职业教育方面已经取得了不小的成绩。但就教育层次 苟言，尚有许多问题，其中最明显约就是中国女性所接受的职业教育层次偏低，这就大大限制了女性的职业晋升空 间。针对这一社会现状，研究者应关注提升中国女性职业教育层次的现实途径和可执行手段。 [关键词]女性;职业教育;层次 [中图分类号 ]G710 【文献标识码}A 【文章编号 }1∞1 -8794(2012) 10-∞84-02 一、中国女性职业教育问题分析 对个体而言，职业教育帮助女性建立完整、独 立的自我意识;对整个社会而言，高水准的职业教 育则能给女性带来更多职业晋升的机会，激发更大 的潜能，从而创造更多的社会财富。 我国女性职业教育开始于清末，时至今日，已 有百余年的发展历史，尤其在建国以后，女性职业 教育得到了巨大的发展。 2010 年，吉林省职业教育 研究专家，经过对各国职业教育中男、女性的毛人 学比例、所接受职业教育层次等数据的细致分析， 对当下中国女性职业教育状况进行了较为细致、客 观的描述。总体来看，作为世界上人口最多的发 展中国家，中国职业教育在机会性别均等方面的排 名并不落后……可以认为，中国职业教育性别均等 方面已经取得了巨大的成就。所谓职业教育性别 均等，是指女性拥有与男性有一样的机会进人职业 学校接受教育。对统计数字进行客观、综合的考量 之后，研究者认为中国职业教育体系整体上保证r 女性的受教育权力，处于国际平均水平之上。但问 题仍旧存在，中国在各层次职业教育机会性别均 等的实现情况表现出与世界不同的趋势。具体体 现为，与世界整体随着层次提高更加倾向于女性的 发展方向不同，中国在较低的 ISCED 2 ，3 层次(中等 较低层次和中等较高层次)上的 GPI( 性别均等指 {收稿日期]2012 -01 -08 【作者简介 1 曹红玲(1967 -)，女，长沙人，副教授，研究 方向为职业教育、信息技术专业教学与研究。 -84 一 数)最大，也最理想。随着职业教育层次的提高，中 国在职业教育机会上朝着更加倾向于男性的方向 发展。也就是说，随着职业教育层次的提高，接受 这一层次教育的女性所占比率逐渐降低，这意味着 更多的女性所接受的是中、低层次的职业教育，从 而太大限制了她们职业晋升的空间。 究其原因，我们会发现社会观念对女性职业教 育向更高层次的发展产生了不可忽视的阻碍、滞缓 作用。从女性史的角度来看，中国女性在文化环 境、个体生活历程等方面与西方女性均表现出极大 的差异;此外，中国女性的自我解放历程也呈现出 不同的面貌。中国近现代的妇女解放运动是民族 解放运动的一个有机的组成部分，也是中国思想现 代化的集中体现，这就使得女性解放在中国承载了 更多的社会变革功能和政治意义，从而缺乏中国文 化语境之下本土女性主义自身的理论建构。因此， 很多关于女性地位、身份的传统价值观念在当下仍 旧被很多人认可，其中之一就是认为基于性别生理 特点，女性更适合于保育、文案、护理等细节性、辅 助性职业，而不适合风险性更大、工作环境更为多 变的统筹决断性工作。但事实并非如此，根据中 国女性企业家梅会的最新调查结果表明，女性管理 者似乎比男性更具备成功的潜质。在女企业家经 营的企业中，盈利企业所占比例比男企业家经营的 企业多7.8 个百分点，持平的企业多 4.3 个百分点， 而亏损企业则少 12.1 个百分点。数字表明女性管 理者的实际能力并不亚于男性，并不存在所谓的 男性专属职业。 但从另一个角度来说，家庭在职业女性的生活 中确实占有较大比重。对于接受同等水平职业教 育的人群而言，女性对于家庭关系的和谐、应尽家 庭义务以及对于配偶事业的支持的偏好程度是男 性这些方面的近两倍。在已婚并育有子女的女性 中也呈现出相同的趋势。这意味着虽然某些女性 获得了与男性同等的职业教育机会，但其自身仍自 觉地将家庭和男性作为其生活的中心。 那么，要提高中国女性职业教育的总体水平， 我们无疑应当扩大较高层次职业教育中女性所占 比率，积极提倡在适合的人群中开展高层级的女性 职业教育;而对于家庭在女性生活中占有的特殊地 位这一现实，我们则应当认真研究更适合女性的高 层职业教育模式，探索切实可行的教育方法。 二、提升职业教育层次的可行性措施 从现有职业教育体系来看，专门的中等层次职 业教育学校教学内容更倾向于技能的学习和熟练， 缺乏对培训技能所属行业领域整体性的宏观把握 和必须的提升性理论。而在层级较高的(如 MBA) 职业教育