2016-2017学年苏教版《唐诗宋词选读》第五专题创新求变的中唐诗第25课《天上谣》教案.docVIP

2016-2017学年苏教版《唐诗宋词选读》第五专题创新求变的中唐诗第25课《天上谣》教案 【备课时间】????????????? ????????????????????????【上课时间】 【课??? 题】《天上谣》??????????????????????????? 【课??? 型】新授课 【备 课 人】????????????? ????????????????????????【课时安排】一课时 【教学目标】 ??? 1、了解李贺的生平理解解诗句含义，领悟诗的意境。 ??? 2、理解李贺虚构的仙境有着怎样的寄托。 【教学重、难点】目标2 【教学方法】??以自学、讨论为主，诵读训练贯穿始终。 【教学过程】 （一）导入 同学们，你们知道“呕心沥血”这成语的来历吗？据传，李贺非常注重从生活中获取写作的素材。他每次出去总是骑一匹瘦马，带一个背锦囊的书童，只要一有灵感，想出几句好诗，他就马上记下来，放入锦囊中，回家后再重新整理、提炼。母亲总是心疼地说：“你这孩子，难道要把心都呕出来，才肯罢休吗？”后人将其与韩愈写的《归彭城》一诗里“ 刳肝以为纸，沥血以书辞” （刳kū：剖开，挖出。挖出心肝来当纸，滴出血来写文章）中的“沥血”同用，成为成语：呕心沥血，用来形容一个人刻苦钻研某个领域到了几乎要耗尽心血的地步。李贺在他短暂的26年生涯中，留下了240余首诗歌，这是他用毕生的心血凝成的。 （二）作者简介： 李贺(790～816)，唐代诗人。中国唐代诗人。字长吉。祖籍陇西，生于福昌（今河南宜阳）昌谷，后世称李昌谷。唐宗室郑王李亮后裔，但家已没落。青少年时，才华出众，名动京师。父名晋肃，因避父讳（晋、进同音），终不得登第。一生愁苦抑郁，体弱多病，只做过3年奉礼郎，卒时仅27岁，后人称其为鬼才。诗作虽情绪低沉，然想像新奇，境界辽阔，在中国诗歌史上独树一帜。 （三）品读鉴赏 1、教师范读 2、学生自由朗读全诗并作点评。（要求：从字音、节奏、停顿、感情等方面入手。） 3、学生放声朗读，揣摩感受；也可相互之间交流心得。 4、整体把握，理清思路 （1）让学生用自己的话描述诗意。 这是一首游仙诗，在一个晴朗的夜晚，诗人游目太空被璀璨的群??所吸引，于是张开想象的翅膀，飞向那美丽的天庭……天上的银河夜里还在飘荡着闪闪群星， 银河两岸的流云们模仿着水声叮咚。 月宫中的桂花树从来不落永远飘香， 仙女们采摘桂花还佩戴者精美的饰物。 天宫的弄玉，卷起宝帘打开玉窗，又一个明媚的拂晓， 窗前梧桐树永远枝繁叶茂，树上是那娇小的青凤。 天上王子乔又吹起玉笙如凤鸣，笙管长长，真美真好， 他悠然微笑在云烟里，吆喝着龙耕地，种下万顷仙草。 ?剪一条粉霞做成红绶带装饰着天女们的藕丝仙裙， ??笑语喧哗她们飞到南海青洲采仙草，又来赏早春。 ??快看呀东边，羲和驾着天马，车里载着太阳又奔来了， ??人间，石山下的海水又一次退去变成陆地，飞起灰尘。（2）作者的想象思路是怎样的？ ??? 诗共十二句，分成三个部分。开头二句是诗人仰望星空所得的印象，结末二句则是仙人俯视尘寰所见的情景。前者从现实世界进入幻想世界，后者又从幻想世界回到现实世界，一起一落，首尾相接，浑然一体。中间八句具体描述天庭的景象，陆续展示了四个各自独立的画面。 （3）用自己的语言描绘主体部分四幅画面。学生描绘后教师归纳： 画面之一：月宫里的桂树花枝招展，香气袭人。 仙女们正在采摘桂花装进香囊，挂在衣带上。仙树不枯，仙花不落，它与尘世的“馨香易销歇，繁花会枯槁”形成鲜明的比照。 画面之二：秦妃当窗眺望晓色。 此时晨光熹微，她正卷起窗帘。弄玉升天已有一千余年而红颜未老，那青凤也娇小如故。这是天庭的神奇之处。 画面之三：神奇的耕牧图景。 仙人王子乔吹着细长的笙管，驱使神龙翻耕烟云，播种瑶草，悠闲自在！ 画面之四：穿着艳丽服装的仙女，漫步青洲，寻芳拾翠。 青洲是传说中的仙洲，山川秀丽，始终保持着春天的景色。踏青的仙女，采摘兰花，指顾言谈，十分舒畅。 （4）问：诗人是如何表现这种瑰丽境界的？ 答：上述各个互不连缀，然而却显得和谐统一的画面，都以仙人活动为主体，以屋宇、花草、龙凤等等为陪衬，突出天上闲适的生活和优美的环境，以与人世相对比。诗人巧妙地把神和人结合起来，把理想和现实结合起来，使抽象的理想成为可以观照的物象，因而显得深刻隽永，而又有生气灌注。 （四）归纳主题 问：美好的仙境中寄托了诗人什么样的情感？ 明确：诗人虚构了一个尽善尽美的仙境，显然有所寄托。诗人心怀壮志而生不逢时，宝贵的青春年华被白白的浪费了，故怨恨不已。诗作曲折地表现了对美好生活的向往，对当时社会和个人境遇的不满。（五）拓展练习 诵读李贺的《梦天》，并于《天上谣》相比较，再一次感受李贺诗中的梦幻般的宇宙世界。（课本41面） 老兔寒蟾泣天色，云楼半