第三单元教学设计题材.doc

3.1 光的色彩 颜色 八年级物理备课组 主备人： 授课人 教学目标： 1. 了解光的色散现象，知道白光是由各种色光混合而成的。 2．知道透明体和不透明体的颜色是由什么决定的。 3. 知道色光的三原色。 教学重点：光的色散，物体颜色的成因。 教学难点：物体颜色的成因。 课时安排：1课时 教学器材： 三棱镜，白屏，红色玻璃，蓝色玻璃，红纸，绿纸，黑纸，圆形红、绿、蓝。 教学过程： 一、课前预习 自学课本54—58页，思考如下问题： 1、举例说明什么是光源，天然光源和人造光源？ 2、怎样通过实验将一束白光分解为七种不同颜色的光？ 3、怎样从白光中得到一种颜色的光，为什么红、绿、蓝光是光的三原色？ 4、透明物体的颜色和不透明物体的颜色分别是由什么决定的？ 5、举例说明光能的应用。 二、检查反馈 1、预习评价 2、存在问题 三、课堂展示 (一)、引入新课 在日常生活中，我们见到衣服、花朵、图画、彩色电视节目里有各种各样的颜色，但是物体为什么会呈现出不同的颜色呢，这节的学习将为我们同学解开这个迷。 二、自主、合作探究展示 1、什么是光源 2、光的色散 演示光的色散。白光经三棱镜折射后，在白屏上出现从上到下红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫依次排列的彩色光带，这种现象叫做光的色散。 接着演示：用同样的三棱镜倒放在第一个三棱镜后面，白屏上会出现白光。 结论：白光不是单色光，而是由各种色光混合成的。 3、色光的混合 实验：把红色、蓝色、绿色透明塑料片放在阳光下，各透过什么颜色的光？将任意两片透明塑料片叠在一起，透过的是什么颜色的光？透过各色透明塑料片，观察我们课本上的画面，色彩发生变化了吗？ 色光的三原色：红、绿、蓝。 红、绿、蓝三种颜色的光，按不同的比例混合，可以产生各种颜色的光。按相同比例混合后为白色光。 应用：彩色电视机色彩的形成。 4、物体的颜色 在光照到物体上时，一部分光被物体反射，一部分光被物体吸收。如果物体是透明的，还有一部分光透过物体。不同物体，对不同颜色光的反射、吸收和透过的情况不同，因此呈现不同的色彩。 ⑴ 演示：让白光分??照射红色玻璃、蓝色玻璃，可以在白屏上分别看到一条红色光带和蓝色光带。 引导学生观察，并告诉学生实验结论：透明物体的颜色是由它透过的色光决定的。 ⑵ 演示：重做光的色散实验，在白屏上贴上一张红纸，在红纸上被红光照亮的地方很亮，其他地方较暗，如果用绿纸贴在白屏上做上述实验，则绿纸上被绿光照射的地方很亮，其他地方较暗。 引导学生观察实验，并告诉学生实验结论：不透明体的颜色是由它反射的色光决定的。 ⑶ 演示：重做光的色散实验，在白屏上贴一张黑纸，可以看到不论什么色光照射的地方都是黑的。 实验结论：白色的不透明体反射各种色光。黑色的不透明体吸收各种色光。 5、光具有能量 观看图3-11-3-15结合身边事例，师生共同讨论光的作用。 三、课堂小结 师生共同完成。 四、课堂检测 1、光源是指_________的物体，光源可分为_____和______两种。 2、光的三原色是指_________.红色玻璃纸只能通过______光，蓝色玻璃纸只 通过________光 绿色玻璃纸只能通过__________光. 白色光可分解__________________________________七色光。 3、太阳光通过三棱镜被分解成各种颜色的光，这就是----____现象，彩色电视机就是运用了________的原理。 4、下列物体属于光源的是（ ） A、月亮 B闪闪发光的红宝石 C萤火虫 D电子表上的液晶 5、摄影中，为了改变拍摄影像的色调，常使用滤镜，其作用是： A、使相机镜头美观 B、可以挡住空气的灰尘，使影像清晰 C、只允许某种色光通过 D、以上都是 4、冬天在阳光下人感到暖和，这说明光是具有______的。 5、一名演员穿着红色上衣，白色裙子在台上表演，若二束蓝色的光束照在她身上，在台下的观众看到的该演员的衣服是什么颜色？为什么是这种颜色？ 6、为什么人们夏天一般穿浅色的衣服，而冬天穿深色的衣服的较多？试从光的能量角度给以解释。 五、布置作业 “WWW”?1、2、3题 六、课后反思 3.2 人眼看不见的光 教学目标： （一）知识与技能 1、知道红外线、紫外线都是人眼看不见的光。 2、了解红外线、紫外线的应用。 （二）过程与方法 1、通过观察了解红外线、紫外线的作用。 2、通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。 （三）情感、态度与价值观 1、初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响 2、初步建立可持续发展意识，有保护人类生存环境的意识。 教学重点：红外线、紫外线 教学难点： 红外线、紫外线在生活中的应用，防止紫外线过量照射给人们带