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第五章 思维与创造;思考:
1、超声波、紫外线、光速等我们无法感知到的东西是如何被人们认识到的?
2、人们是如何得出“月晕三更风,日晕三更雨”的结论的?
;“智人”;人机大战;;本章主要内容;第一节 思维及基本特征;思维是人脑对客观现实概括的和间接的反映,它反映的是事物的本质和事物间规律性的联系。
特征:
概括性
间接性
借助语言、表象、动作完成。
;思维的概括性;;通过感知,我们只能看到这样一列数字:3、6、8、16、18……,
这列数字的后面续上
36、38、76……。
;思维的间接性;;动物有思维吗?;二、思维与语言的关系;三、思维的过程;1、分析:在思维过程中,把认识对象的整体分解为各个部分、各个特性或各个阶段,从而达到认识事物本质的方法。
例如,把神经系统区分为中枢神经和周围神经,将中枢神经分为脑和脊髓,将脑分为大脑、小脑、脑干、间脑……
2、综合:在思维过程中将认识对象的各个组成部分、特性或阶段,按照一定的关系联系起来,作为一个整体进行思考的过程。;人;当你认为自己的收入很低…… ;当你认为自己很孤单…… ;当你认为自己的工作很累…… ;当你认为自己周边的交通很差…… ;学习使你烦恼吗?可不是他们;没人给你 Adidas,只给了Nike??????他们只有一种牌子可以选择。;; 在头脑里确定事物之间共同点和差异点的思维过程。
手、脚、身体、头、眼睛、鼻子、嘴等;男性,女性;大人,小孩;大个,小个;胖子,瘦子;工人,农民,商人,士兵,教师,工程师;白种人,黄种人,黑种人,红种人;能吃饭,能睡觉,能喝水,能活动,能知觉,能言语,能记忆,能思维,能制造工具,会使用工具。;人;1、抽象:是抽取事物本质属性的过程;
2、概括:在头脑里把抽象出来的事物的本质属性,联合起来推广到一类事物,使之普遍化的思维过程。;人;(四)具体化;四、思维的种类;(一)动作思维、形象思维和抽象思维;(二)聚合思维和发散思维;(三)常规思维和创造性思维;概念重要吗?;;第二节 概念及其结构;
毛泽东在谈到概念时的一段生动论述:
“小孩子已经学会了一些概念。狗,是个大概念,黑狗、黄狗一小些的概念。他家里的那条黄狗,就是具体的。人,这个概念已经舍掉了许多东西,舍掉了男人、女人的区别,大人、小人的区别,中国人、外国人的区别,...只剩下了区别于其它动物的特点。谁见过‘人’?只能见到张三、李四。‘房子’的概念谁也看不见,只看到具体的房子,天津的洋楼,北京的四合院。”
; 法国作家雨果出国旅行,走到某国边境,宪兵要检查登记,
问:“姓名?”——“雨果。”
“干什么的?”——“写东西的。”
“以什么谋生?”——“笔杆子。”
于是,宪兵在登记簿上写道:
姓名:雨果。
职业:笔杆贩子。
;明确概念就是明确概念的内涵和外延。;;原子;概念;定义特征
一类个体具有的共同的有关属性,是概念的本质特征;恒温;概念规则 ;(二)原型说;原型;;想想这些事物的原型:;三、概念学习;我们来看一个孩子如何学习“狗”的概念。;与情境的直接接触、观察和模仿;恰当的正例和反例:;(二)通过符号和定义学习;四、概念教学;1、“例子—定义”的教学方式;2、“定义—例子—定义”的教学方式;教师如何帮助学生掌握概念。
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