3.2数学分析01.doc

小学 三年二班 数学 学科质量分析 2014 —2015 学年度 上学期 总人数：27实际参考人数27： 班级 人数 满分人数 优秀人数 优秀率 良好人数 及格人数 及格率 正确率 权重 偏离值 三年二 27 1 22 81.5% 5 100% 92.2% 91.33 4.26 各 题 统 计 与 分 析 题号 题型 试题考察目的 正确率 满分 优秀 及格以上 全 错 人 占 % 人 占 % 人 占 % 人 占 % 一 填空 本册教材基本概念 85.8% 7 29.2% 12 50% 12 50% 0 二 判断 基本概念 87.5% 7 29.2% 12 50% 12 50% 0 三 选择 基本概念 72.1% 1 4% 9 37.5% 14 58% 0 四 口算 计算 97.6% 27 66.7% 24 100% 0 笔算 计算 94.8% 27 79.2% 19 79.2% 5 20.8% 0 五 画图 实践能力 86.5% 27 54.2% 16 66.7% 8 33.4% 0 六 应用题 联系生活 实践应用 91.8% 16 66.7 19 79.2% 5 20.8% 0 七 选做题 54% 13 54.2% 13 54% 11 45.8% 11 55.8% 学 生 典 型 错 误 例 学生的应用题的解题能力较差，如：应用题的第一题行程问题的数量关系还不了解，遇到问题还是没有思路。 学生的动手实践的能力还有待遇提高，学生的发散性思维还不够。 试 题 分 析 说 明 在本次期末考试中，试卷命题的指导思想是以课程标准实验教材为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、绘图、应用四方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。体现出《数学课程标准》的基本理念与思想；试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。为广大教师的教学工作起到了导向作用，更好地促进我校数学教学质量的提高。 主 要 问 题 1、做题马虎、不认真。 计算部分正确率还是比较高的，这说明老师平时的计算准确的训练可以，但对两位数乘两位数的乘法和三位数除以两位数的除法计算方面还存在问题，在以后的训练中加强这方面的训练。 2、读题不认真 平行线和垂线。学生在第一个图上画平行线，在第二个图上画垂线，学生读题不认真，导致错误的理解题意。画一条线段，吧下面的四边形分成一个平行四边形和一个三角形，好多孩子不会画。 3、学生缺乏综合能力培养 本张试卷找规律部分的题目学生错误率较高，学生对规律的认识不深，综合运用能力较差。解决问题中学生对两步计算的应用题还有些困难。 改 进 意 见 （一）、提高课堂教学质量1、发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。而发挥教师群体力量进行备课，可以弥补教师个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。2、创设生动具体的情境。根据四年级学生的年龄和思维特点，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的活用知识，达到举一反三、灵活应用的水平。4、提高教师课堂教学的素质。课堂教学要取得理想的效果，教师除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。5、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平，早日成为一名优秀的数学教师。（二）加强学习习惯和策略的培养。新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，