30初三奥数__第三十讲___从创新构造入手.doc

第三十讲 从创新构造入手 有些数学问题直接求解比较困难，可通过创造性构造转化问题而使问题获解． 所谓构造法，就是综合运用各种知识和方法，依据问题的条件和结论给出的信息，把问题作适当的加工处理．构造与问题相关的数学模式，揭示问题的本质，从而沟通解题思路的方法．构造法是一种创造性思维，是建立在对问题结构特点的深刻认识基础上的． 构造法的基本形式是以已知条件为“原料”，以所求结论为“方向”，构造一种新的数学形式，初中阶段常用的构造解题的基本方法有： 1．构造方程； 2．构造函数； 3．构造图形； 4．对于存在性问题，构造实例； 5．对于错误的命题，构造反例； 6．构造等价命题等． 【例题求解】 【例1】 设、、、都为实数，，满足，求证：． 思路点拨 可以从展开已知等式、按比例性质变形已知等式等角度尝试．仔细观察已知等式特点，、可看作方程的两根，则，通过构造方程揭示题设条件与结论的内在规律，解题思路新颖而深刻． [来源:学|科|网Z|X|X|K] 注：一般说来，构造法包含下述两层意思：利用抽象的普遍性，把实际问题转化为数学模型；利用具体问题的特殊性，给所解决的问题设计一个框架，强调数学应用的数学建模是前一层意思的代表，而后一层意思的“框架”含义更为广泛，如方程、函数、图形、“抽屉”等． 【例2】 求代数式的最小值． 思路点拨 用一般求最值的方法很难求出此代数式的最小值． ，于是问题转化为：在 轴上求一点C(1，0)，使它到两点A(一1，1)和B(2，3)的距离和(CA+CB)最小，利用对称性可求出C点坐标．这样，通过构造图形而使问题获解． [来源:学科网] 【例3】 已知、为整数，方程的两根都大于且小于0，求和的值． 思路点拨 利用求根公式，解不等式组求出、的范围，这是解本例的基本思路，解法繁难．由于二次函数与二次方程有深刻的内在联系，构造函数，令，从讨论抛物线与轴交点在与0之间所满足的约束条件入手． 【例4】 如图，在矩形ABCD中，AD=，AB=，问：能否在Ab边上找一点E，使E点与C、D的连线将此矩形分成三个彼此相似的三角形?若能找到，这样的E点有几个?若不能找到，请说明理由． 思路点拨 假设在AB边上存在点E，使Rt△ADE∽Rt△BEC∽Rt△ECD，又设AE=，则，即，于是将问题转化为关于的一元二次方程是否有实根，在一定条件下有几个实根的研究，通过构造方程解决问题． 【例5】 试证：世界上任何6个人，总有3人彼此认识或者彼此不认识． 思路点拨 构造图形解题，我们把“人”看作“点”，把2个人之间的关系看作染成颜色的线段．比如2个人彼此认识就把连接2个人的对应点的线段染成红色；2个人彼此不认识，就把相应的线段染成蓝色，这样，有3个人彼此认识就是存在一个3边都是红色的三角形，否则就是存在一个3边都是蓝色的三角形，这样本题就化作： 已知有6个点，任何3点不共线，每2点之间用线段连结起来，并染上红色或蓝色，并且一条边只能染成一种颜色．证明：不管怎么染色，总可以找出三边同色的三角形． 注：“数缺形时少直观，形缺少时难入微”数形互助是一种重要的思想方法，主要体现在： (1)几何问题代数化；[来源:Zxxk.Com] (2)利用图形图表解代数问题； (3)构造函数，借用函数图象探讨方程的解． 利用代数法解几何题，往往是以较少的量的字母表示相关的几何量，根据几何图形性质列出代数式或方程(组)，再进行计算或证明． 特别地，证明几何存在性的问题可构造方程，利用一元二次方程必定有解的的的代数模型求证；应用为韦达定理，讨论几何图形位置的可能性． 有些问题可通过改变形式或换个说法，构造等价命题或辅助命题，使问题清晰且易于把握． 对于存在性问题，可根据问题要求构造出一个满足条件的结论对象，即所谓的存在性问题的“构造性证明”． 学历训练[来源:Z.xx.k.Com] 1．若关于的方程的所有根都是比1小的正实数，则实数的取值范围是 ． 2．已知、、、是四个不同的有理数，且，，那么的值是 ． 3．代数式的最小值为 ． 4．A、B、C、D、E、F六个足球队单循环赛，已知A、B、C、D、E五个队已经分别比赛 了5、4、3、2、1场，则还未与B队